当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
教师教学心得体会简短50字 老师教学心得体会简短篇一
纵观古今，我们提倡师生平等，但是在情感方面，师生关系还是不同的。教师是爱学生的，但学生却多数是怕教师的。凭借我做学生时代的经验，喜欢一个老师和畏惧一个老师，对于学习该科目的驱动力是不同的。因畏惧老师而学，学习是具有压力的；因喜欢老师而学，则学习是轻松快乐的。“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。所以，我换位思考之后，决定了我的教学风格不是严厉和让学生畏惧，而是严慈并济、与学生打成一片。
那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试：
要想教好学生以及受学生喜欢，老师必须有扎实的基础
知识、过硬的教学功底。我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。”如今，随着社会经济飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。这一点，也正是像我这个阶段的实习生所缺少的，也是我们需要在实习中重点学习的。对于现阶段的我们，我想大概我们也就有半桶水吧，如果要想给学生一杯水，我们需要做出很多努力：认真备课、研课、上课、辅导、讲解……这会为未来的职业生涯积累很多经验。
我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系，但这绝不是随便几次“谈心”和“聊天”就能实现的。很多老师的确经常会找学生谈话，但是这种谈话对于学生来讲是等级分明的，在学生看来只是老师对学生的说教。这样做的结果往往是老师苦口婆心说了半天，学生却不走心，导致这种谈话毫无成效。而我可能会问一下他最近有没有什么烦恼、薄弱科目有没有进步等等。关心学生的生活、关心学生的整体发展，比如，我虽然是生物老师，但我班有几个男生的英语缺科导致整体排名落后，我会教他们一些英语的学习方法。我想这种关心对于学生更易接受，也更具有感化力吧。
现在的高中生大多是寄宿在学校，开始离开家人独立生
活，各个方面遇到的问题肯定不少。但是，他们既不能及时和父母商量，同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法，很容易走弯路。作为老师，我们有义务，也有责任帮助学生排除这些干扰，使他们生活无忧、心理健康，从而更专心于学业。老师作为长者、经验较多者，可以帮助学生解决学习以外的情感、生活等各方面的问题，给出合理的建议和意见，让他们感受到老师的关爱。当然做到这一点，着实需要精力、时间和耐心。对于我们实习生来说，那肯定是没有问题的，因为我们几乎时时刻刻都在学校，又没有家庭的事情分心，所以只要想做一定可以做到。
用爱与责任感化学生，一切都离不开对学生的爱，一种发自内心的真诚的关爱，因为真诚的力量是巨大的，它甚至是不需要用语言去表达就可以自然地流露出来，渗透到学生生活的方方面面之中。担任高一15班的副班主任，协助班主任处理部分班级事务，在这一个半月的时间，我与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致的了解他们。在班级管理上，积极负责，从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位，并积极组织板报等班级文化建设，使每
个同学都在欢声与笑语中得到了收获。
问题及不足在课下与组员内部交流中，总结有以下这几方面的不足：
1、课堂纪律要加强。课堂的效率是学习的重要保证，与学生年龄相仿的我们很容易与学生打成一片，课堂上学生经常出现起哄等行为，因此对课堂应该毫不放松，课堂上必须该说得说，该罚的罚，敬畏从来都是一体的，如果不畏你，也就不会敬你，那么师道尊严无法体现，效果也就无法保证，成绩自然下降。记得第一次上课之前，我的指导老师就告诉我第一节课要对学生严厉一点，立下规矩，才能使后续的课堂教学顺利开展。
2、课堂重点要突出，有棱有角。刚刚从大学课堂出来的我们肯定是想展现我们的才华，但课堂教学有时会漫无边际，重点不突出，无法做到老师明确、学生清楚，因此要在教学中该讲的丝毫不能放，一定要强调再强调，要放的开、收的拢。
3、符合教学实际，加强管理。对于整个班级要加强管理，有些同学习惯不好，不交作业或是应付了事，我便每天检查批判作业，针对优秀的作业加盖印章，针对不认真的作业会写一些鼓励的话语，时间一长，习惯就养成了，以后也不用费力去催讨作业了。作为实习生的我们威严不够，那么就要从小处着眼，自己费心只要效果好也是值得的。
顶岗过程是一种巨大的锻炼，这对于我们来说既是挑战也是机遇，虽不是一路彩虹但却是一路收获。我相信，精诚所至金石为开，现在的我还只是初涉教坛，不管在知识储备还是经验积累上都甚为单薄，不过我已经爱上了这份职业，我定会加倍努力。
时间过得真的很快，转眼之间，我们的实习任务就要结束了，在这半年的实习工作中，收获到了很多很多，收获了来自各位老教师的悉心指导；收获了来自实习同伴的友谊；也收获了一群可爱的学生。
学校的每一位老师人都超级好，李校长是一位很和蔼、很随和的一位领导，在我们的工作、生活中都给予我们极大的关心；刘校长看似是一位很严厉的领导，但是在生活中也给予我们很多关照，在教学上更是给我们很多意见，希望我们能在实习期间有所进步，有所收获，告诉我们要养成一个良好的习惯，气质是门面，也是名片；我们就业部的各位主任也给我们很多如何管理课堂的方法，如何应对学生的方式，有集体活动也会免费带上我们，并时刻关注我们的安全；其他老师也都会细心的解答我们在教学中不懂的问题，给我们切实有用的意见。能够在这样的学术氛围中教学，真的是很幸运，每一位老师都认真对待工作。
在xx职中的实习生恐怕是这几个学校中人数最多的，人多了就容易产生矛盾，但是我们却相处的很好，集体活动
开展的很融洽，每一位实习生都是那种性格豪爽不拘小节的，没有出现分帮结派的小组织，我们一起去爬山，一起去xx山玩，一起去吃烤串，虽然有的时候会有点小摩擦，但是那都不是大事，过了一会儿就会冰释前嫌，又一起开开心心的谈天谈地了。遇见一群这样的小伙伴，很开心，希望能一直保持联系，记住难忘的实习生活。
我们学生都很调皮，但是也会被他们感动。有的时候也会抱怨学生，怎么就不能认真听课，怎么就不能不在课堂上说话，怎么就不能不惹老师生气呢？但是他们也会触到你的欣慰点。我是一个莫名其妙的人，心情跟过山车似的，一会儿一个样。有一天，我在办公室待着，学生发消息给我，当时是上课时间，我就让他好好听课，结果他给我回消息说“上什么课，班主任让我们给气走了”。我就瞬间觉得，为什么？你们作为学生把班主任气走了，还这副无所谓的态度，突然很为自己不值得，我为什么要因为别人说你们不好，说你们比不上谁而生气，我为了你们，我生气，我到底值不值？我自己想了很多很多，我想到虽然不爱学习，但有的时候还是挺好的，看到老师提重物会主动帮忙，会关心一下老师，问候一声，我的学生还是很重情义的，我为了他们和别人有点小摩擦还是值得的！我想通之后就去上课了，虽然想通了，但是心情难免受影响，有点低落，下课后，一个学生问我“二哥，你今天有点不太开心啊”。那一刻，我觉得，我的学生
会理解我，他们在关心我，这样我更加觉得值！学生会因为自己表现不好，而觉得内疚，会道歉，这样我很开心，他们明白老师的用心，他们有的时候只是不知道或者没意识到自己的语言或者行为会惹别人生气，会让别人不舒服！希望能保持纯真，有一个美好的未来。
实习生涯即将结束，我们也有很多任务要完成，希望能在最后的一段时间里不留遗憾！
教师教学心得体会简短50字 老师教学心得体会简短篇二
教学实践中，我们经常能看到或听到同一个班的学生对一些老师敬爱有加，非常听话；对另一些老师却不太认可，有的甚至极为反感，情绪对立。为什么会出现这样的情形呢？笔者经走访了解，发现这其中的原因是多方面的，既有教师工作能力不强、个人素养不高因素，也有教师工作方式方法不当因素。教师教育行为往往直接影响着教育的效果，甚至关系到教育的成败。批评是教师在教育活动中最常见的育人方法，恰如其份的批评有利于教育成功，其教育效果显而易见；反之，不恰当的批评往往事得其反，不仅达不到教育学生的目的，常常反而会激化矛盾，与教育期望的方向背道而驰，越离越远。大量实践证明，在教育教学活动中，教师只有注意批评的方法，讲究批评的艺术，批评才真正有价值。
我把批评分为两类，一类是真正有教育价值的有益性批评；另一类是有害无益的破坏性批评。
我们先来说说破坏性批评。破坏性批评的案例在教学实践中比比皆是，较为常见，常见的表现为：
1、老师心情不好时对学生一股脑地批评，情绪激动，全是指责。比如，前些天我校有一位老师，因早晨在家时与邻居发生了争执，以至于她来到办公室之后还啧啧不休、激动不已……恰巧此时课代表来送作业本，并拉来一个没认真做作业的同学。老师一听，立马火冒三丈，先前在家的怒火全部泼在了这个同学身上，指责他这儿不对，那儿也不是，一刻钟之后，老师还激动不已，这时上课铃响了，于是老师还把这种情绪带进课堂里继续发泄，以至于学生们都惊诧不已，怯生生地相互对望：“老师今天怎么啦，好像她看啥都不顺眼？”
诸如此类的案例还很多，比如一些老师在进职称、评先进、买住房、年终考核等事情面前一旦受挫，轻则哼哼唧唧，重则骂骂咧咧，情绪激动，在教学上撒气，给学校工作带来极大的负面影响。可见，教师必须要学会控制自己的情绪，尤其是因个人工作、生活等方面受到“挫折”时，要善于及时地调整自己的心情，千万不可“带着”情绪进学校、进课堂。
2、盛气凌人的家长式批评。
这类批评往往是把凶狠作为法宝，大声训斥，恨铁不成钢，不能容忍学生有错误，特别是班干部和好学生犯错误时，更是家长式“高压”，结果往往是压而不服，事得其反。压得越凶，批评的效果就越差。比如在去年，有一天我班的政治老师在上课时，她发现后排有个男生在呼呼大睡，于是她走过去敲醒了他。可是当老师转身离开后，醒来的他又开始与同学低声说话，这下立马引起了老师极大的愤慨，她大发脾气，骂他没规矩、没教养，连孩子的父母也骂进去了，结果这个学生便拿起凳子砸向了老师……事后班上同学纷纷指责：“×同学太过分了，上课哪能那个样子，真不像话！但也有同学私下议论说：“老师也有些过分，她太不尊重学生了，如果老师这样子骂我，我想我也会受不了的……”
在解决处理这件事情时，我发现这个砸老师的同学平时行为比较懒散，是有一些小毛病，但他的品质并不坏。于是我找来了这个学生，明确地告诉他砸老师的行为是极其错误的，要正视自己的行为，主动承担相应的责任，赔礼道歉；至于老师，我去找他谈，相信她冷静下来之后会意识到自己的这些错误行为的。
这件事情发生之后的很长一段时间里，我都思绪万千，心情久久不能平静，这是家长式教育意识在作怪，是老师自以为是的“教育”，其实这个“教育”早就已经失去了它的意义，它不但没有化解矛盾、解决问题，反而又制造了矛盾，引发了新的冲突，这与时下构建和谐校园、和谐班级的时势极不相称。
3、含糊其辞的泛指式批评。有个教师，我与之合作多年，每一届学生开始时都能尊重他，但往往半个学期下来，他的课堂就会吵吵闹闹，学生对他爱理不理的，这是为什么呢？于是我开始探其原由，通过召开班干部会议、找学生谈话发现：这位老师对某个不遵守纪律的同学，不是采取有针对性的批评，而是说一些埋怨整个班集体的话，如你们班如何如何的乱，一进你们班教室就不开心……这笼统的批评，泛泛的指责，让其他遵守纪律的同学不知所云，茫然失措，备觉委屈，久而久之学生对他的批评索性置之不理或者恶意起哄。
上述种种批评方式不仅无助于问题的解决，反而给后续的教育带来了严重的后遗症，造成师生关系紧张，情绪对立，没有起到教育的作用，同时使人民教师的形象和尊严受到影响。
下面再来说说有益性批评。这种方式成功的关键是要把好教育的“火候”，掌握好批评的分寸，以关爱学生的成长为出发点，让学生心悦诚服。批评时宜注意以下几点：
1、依据批评的目的，就事论事。批评时要明确地把教师的意见和要求清楚地告诉对方，让学生知道自己错在什么地方，应该如何改正。
2、教师要以爱育爱，平等待人，把学生看成有思考能力的人，这是有效批评的基础。
3、批评时态度要诚恳，尽量面带微笑，消除对立情绪。做错事是学生成长过程中不可避免地会发生的事情，当学生犯错误的时候，其心里本来就非常不安，这时候，如果老师能够一针见血地指出其错误和危害性，并提出正确的处事方法与建议，诚恳以待，以心换心，教育效果将不言而喻。
4、批评要注意心理换位，注意考虑：假如自己做错了，这样的批评适当吗？受得了吗？要设身处地从学生的角度考虑问题，让学生明白教师的基本态度是什么，反对什么，做到就事论事，切记不宜纠缠以往的过错一并批评。要杜绝诸如“你以前……你总是……你上次才……”之类的批评语。
5、批评要注意分寸，区分场合，不要动辄就当众指责，扣大帽子，说些“过头”话。记得在2年前，我班上有一位姓李的男同学，他脑子灵活、思维敏捷，但学习态度很不端正，还经常在课堂上交头接耳讲废话，遇事爱钻牛角尖，令老师非常头痛。有一次上自习课时，他突然间与同桌争吵起来，起因是对昨晚电视剧男主人公的行为有不同的看法。他们的争吵立即引起了其他同学的哄笑。我当时一下子火冒三丈，真想狠狠地教训他一顿，但冷静一想，若现在批评他，自己的情绪很可能会失控，容易伤害孩子的自尊心，再说，他也许已经做好了挨批的准备，我此时大发脾气也许正是他所得意的。于是，我镇定了一下自己的情绪，走到他身边，用严肃地目光看了他一会，然后转身离开，决定先来个冷处理。几天后，他反而沉不住气了，一天晚自习后他主动找到我问：“老师你为什么不批评我？我一直等你找我谈话呢。”听到这，我看教育时机已经成熟，便立即展开了教育攻势，指出错误，肯定长处，鼓励他要努力学习，要充分发挥自己的聪明才智争做优秀学生。良久，他问我：“你认为我行吗？”我说：“事在人为，只要努力你就一定会成功的！”他不说话，只是用力地点了点头，回班了。在此后的一段时间里，我发现他变了许多，以前那种浮躁的情绪状态少了，问问题的次数多了，期末考试成绩有了明显的进步。这两天听说他的高考成绩达到了重点线，他用实际行动让我看到了他的成功！我也从中体验着教育的快乐。
教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这当然包括犯错误被批评的学生。教育工作任重道远，需要耐心、细心，只要我们与学生心贴心，从内心深处尊敬学生，把他们看成需要呵护的未成年人去关爱，我们的工作就能事半功倍，就能够实现真正意义上的教书育人。
教师教学心得体会简短50字 老师教学心得体会简短篇三
不知不觉中，我的教书生涯已经多年了。如何处理学生与老师之间的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在学校生活和教学中的位置，一直是我苦苦思索的问题。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。新课标所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等，即：学生享受平等;个性，即：让每个学生的个性获得充分发展，培养多彩的人格;开放指教材的开放性;多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。
它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教育思想。在新课标下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生的学习兴趣：应该把握机会，渲染英语课堂气氛;充分研究教材，认真备课;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生间的情感交流等。为此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试：
1 、多变的教学方法：
( 1 )随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。
( 2 )在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a 、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“ talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“ i am hungry 。”(可以作饥饿状);“ i am thirty. ”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“ stand up ” “ very good ”，“ sit down ,please ” .
b 、儿歌说唱法针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“ dog, dog ,what can you do ?i can run after you . panda ,panda ,what can you do ? i can eat so much bamboo. (动作示范)等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。
2 、多样的教学手段
基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
多出示事物，贴近学生生活。如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple, pear, banana......
水果，还有学生现成的文具，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me___的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。
1 、日积月累化教学
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，在用词扩展成句。例如： car — this is my car. let's — let's go.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。
另外，我每天要求学生放学回家后听半小时左右的录音，因为，英语作为一门语言，首先要开口说，只有多听原汁原味的发音，学生才能有信心说出来。
2 、生活、英语化教学
中国学生学习英语就是缺乏英语语言环，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子： hello! good morrning(afternoon).stand up . sit down, please. listen to me. read after me .
以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。
3 、语言环境化教学
和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性;通过交际练习获得语言能力;以学生为中心，教师是助学者;良好的师生关系是教学的重要保证;引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。所以，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“ hi ! boy ,how are you ? ”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“ english ,i can do . ” ( 教好英语我能行。)，同时也要不断地鼓励我们的学生“ english ,i can do ”(学好英语我能行。)