无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
绝招教学设计及反思篇一
一.谈话导入,板书课题
老师知道我们班的同学都很厉害,你觉得你有什么最拿手的? 这些都是你们的绝招.那么什么叫绝招呢? 课文中也有一群孩子有自己的绝招,想不想去看一看呢? 边读边想,课文讲了一件什么事(出示表格)看看都有哪些孩子比赛绝招?他们每个人绝招的特点是什么? 二.深入文本,感悟体会
1.第一次小柱子为什么这么尴尬呢?请同学们自由读1-5自然段
二福:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一筹,真是太没意思了.能读读后半句吗?(不料，二福立刻还他个不靠树的倒立)三胖:看完二福我们来看看三胖有什么绝招? 多厉害的绝招呀,我们也来比一比这个绝招.师读句子,生表演.到现在还没有漏气的同学,你们就是冠军.了不起的二福和三胖,如果你们在场,你会怎么夸夸它们两呢? 难怪在场的小朋友都连声夸到-------(绝招!绝招!)此时此刻,小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——(太丢人了,低下头撒开腿就跑了)2.小柱子第一次比赛输了,心情不太好,情绪也很低落,你从文中哪个词可以看出来呢?(蔫蔫)他蔫蔫地回了家,回到家中又发生了什么事呢?后来,小柱子听了谁的话受到启发,而苦练绝招的?(出示:奶奶的话)从奶奶的话中小柱子明白了什么?(板书:天生才能
苦练成才)3.日子一天天过去了,大家又再次比绝招了,看看这次结果与上次一样吗?(出示:表格)人物 第一轮 结果怎样 第二轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气
二福 空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立 撒开腿跑
口算两位数乘法 羡慕地竖起拇指 第二次比绝招时,小柱子的伙伴是如何看待小柱子的?(羡慕)这是为什么呢? 小柱子练成了什么绝招? 指导读出小柱子的自信(“保准不错”)不就是口算吗?你们会吗?师问11*52 算不出来了吧.99*76不是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招!老师现在演三胖,你们演小柱子.99.....恩乘以76?
生大声说()7524 4.这么难的绝招,小柱子是怎样练成的呢?
清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子------
夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子-------
每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时,小柱子-----
当他练绝招遇到困难时,小柱子````` 正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人羡慕的绝招.谁来夸夸小柱子
同学们,现在我们再来认真观察一下表格,从两轮的绝招笔试中,你最佩服谁的绝招?为什么?(不怕苦不怕累,勤练绝招,而且这绝招对自己未来发展有用)三.拓展深化,名人榜样
1.同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。
（示千手观音）她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2024年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。
师：学完了课文，又了解了其他身怀绝招的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？
生自由谈。
是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
师：你的身边还有哪些身怀绝招的人？
2.续写作业
（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形
板书设计
绝招教学设计及反思篇二
16绝招＊
上海市民办扬波外国语小学
王姝
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，以及刻苦求知的愿望。3．激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【课时安排】一课时 【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
一、导入课文
1．看了课题，你最想知道什么？
（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
2．启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
3．大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
说明：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
二、初读课文
1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2．讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
说明：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
三、研读课文
1．默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3．讨论：
①小柱子为什么要练绝招？
（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）
说明：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。交流： 什么是绝招？
媒体出示：小柱子觉得太丢人了，低下头撒开腿跑了。
小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？
媒体出示：有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育馆练武术？
（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）4．他练习了什么绝招？
（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
媒体出示：只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我立刻能说出得数，保准不错！
（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）6．这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7．引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
媒体出示：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”
小柱子听了，心想：___________________ 8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）说明：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
五、拓展练习、增加智慧
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
说明：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
【板书设计】
１６＊ 绝招
三胖
憋气
二福
空翻
刻苦练习
小柱子 口算
坚持不懈
绝招教学设计及反思篇三
教材分析
本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。设计理念
本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。教学目标 知识与技能目标
1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。
2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。过程与方法目标
1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标 通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点
懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理 课前准备
生：把自己的拿手本领和同学交流
师：多媒体课件（动画和幻灯片）教学过程
一、谈话导入课题。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？老师收藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？（出示图片）
你们喜欢他们吗？为什么喜欢他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。
师：同学们，这些都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。
（板书课题）生：齐读。
二、初读课文，整体感知
1、什么叫绝招？出示图片（生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？
3、出示自读提示 生自由读课文，师巡视。
4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语，生自由练习。）② 谁来读读。
②真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师，带领大家一起读。
一生领读，全体跟读。
5、现在，请你们快速地浏览课文，然后和同桌讨论讨论，课文主要讲了一件什么事。
指名回答。
你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。课文中讲他们比了几次？
生1：两次。
生自由回答，师归纳板书： 第一次 第二次
三胖
憋气 没有
二福
空翻 单臂倒立
小柱子 没有 快速口算乘法
三、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
（一）大家的绝招都是怎么来的呢？
1、生自由发言，师总结板书：天赋
练出来的
2小柱子为什么要练绝招、小柱子是怎么练绝招的？
提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在（）；
当练习遇到困难时，小柱子（）；
为了学得更好，小柱子还经常去请教（）；
… …
（1）生自由发言。
（2）师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？
（二）你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？ 小柱子为什么说要练有用的绝招呢？
生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。
如果你是他们之中的一员，你会怎么做呢？
四、讨论深化
1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次比赛绝招的表格。
2、你最喜欢谁的绝招？（小柱子的。）
3、为什么？
4、赢了比赛之后，小柱子怎么做？
5、齐读一下他说的话。
6、从他的话里我们明白了什么？
（绝招是可以练成的，要练，就练有用的绝招。）
7、是啊!苦练出绝招。学了这篇课文让我们明白了，出示课件（只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。
五、拓展
（示刘翔）他，就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2024年的雅典奥运会上，刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。
（示千手观音）
她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2024年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。
是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。板书 ：
第一次 第二次
三胖
憋气 没有 天赋
二福
｝练出来的空翻 单臂倒立
小柱子 没有
快速口算乘法
绝招教学设计及反思篇四
16*绝招
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点说说你最佩服谁的绝招。
教学难点想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题：《绝招》，生书空、齐读
2、提问：什么叫绝招？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？
（生：谁练了什么样的绝招？„„）
二、检测预习，读准字音：
1、cai 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读，纠正字音。重点区分：憋、撇。
*去掉拼音，开火车读
2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？。
3、同桌交流：
cai：小柱子和伙伴们（），第一次（），感到（）。于是他暗下决心，要（）。结果在他的努力下，果然（），大家都对他（）。
三、品读课文，理解内容。
1、出示学习要求：
cai表格，小组合作学习，讨论：两次比试，孩子们分别表演了什么绝招？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。（学习方法提示：不动笔墨不读书）
2、*汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝招的经过。
我介绍的是，他，第二次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情：
连声夸：“绝招，绝招！”两个标点符号不同，越来越强烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。
禁不住：第一声 jīn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”（体会小柱子内心的羞愧）
*小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）
小结写作手法：第一次比赛，具体描写了3个人的表现，第二次比赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？（其他人没有新鲜绝招，小柱子的变化却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。）
3、你最佩服谁的绝招？小柱子的绝招是怎么练出来的呢？
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗？想象拓展读：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
小结：要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸，深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了„„，告诉我们„„。
2、你和你身边的朋友，谁有绝招吗？
cai 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持
绝招教学设计及反思篇五
《绝招》教学设计
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《绝招》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《绝招》教学设计11.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
课件
1.“绝招”的意思。（可以通过或同桌议论理解题意）
2.通过课题，你还理解了什么。
1.自由读课文，把不认识的字画下来。
2.分段指名读课文，纠正读错的字音。
1.选择自己喜欢的方式，读课文。
2.小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？
1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
《绝招》教学设计2人教版第6册第四单元16x《绝招》
1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。
3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。
出示图片：他们是谁？有什么本领？
1、自由读
2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。
3、学习生字词
4、再读课文
找一找孩子们都表演了什么绝招？
你最佩服谁的绝招？为什么？
1、三胖的绝招
（1）指名读
（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？
（3）指导朗读
2、二福的绝招
（1）指名读，为什么佩服他的绝招？
（2）指导朗读
3、小柱子的绝招
（1）创设情境指导朗读
（2）觉得小柱子的绝招怎么样？
1、品读奶奶的话
同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？
2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。
3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？
4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅
《绝招》教学设计3通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
３、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
１、读１～５节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注鼻尖为什么出汗？
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，引导学生用动作体会。
② 日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。
ⅰ 如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个词。
ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的.心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）
ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）
⑴ 随读指导
① 读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
②（读到把嘴撇到下巴颏了）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！
③ 指导读好随口说到、脱口而出后面的语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
１、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
２、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。
３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
４、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流：
① 围绕 想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。
（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他）
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
５、过渡：
学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。
１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
２、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
４、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件