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2024年小学二年级作文怎么辅导(四篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

小学二年级作文怎么辅导篇一

自从我上幼儿园起,我就喜欢上了看书。那时候我虽然不识字,但是我都会被书中的图画深深的吸引。

每天,从幼儿园回来,我都会拿着一本书翻来覆去的看。

上了小学以后我看的书已经有很多本了。其中我最喜欢看的是 《日有所诵》让我学到了许多优美的诗句,丰富了我的课余生活。

记得有一次下午,我在看《植物百科全书》的时候。看着里面各种各样的植物仿佛自己都沉浸在美丽的大自然中去了。时间过得可真快一下子到了晚上现在,书已经成了我的好朋友。

自从有了书的陪伴以后,我的课余生活充实了,写作也有所提高了。

书是打开知识大门的金钥匙,也是人类进步的阶梯。更是人类最丰富的营养品。

书,你永远是我的好朋友!

小学二年级作文怎么辅导篇二

夏天,

我想变成一把扇子,

轻轻的,

给奶奶带去一丝清凉。

夏天,

我想变成一只青蛙,

勇敢的,

去保卫庄稼。

夏天,

我想变成一棵大树,

悄悄的,

为小朋友遮一片阴凉,

夏天,

我想变成一杯水,

甜甜的,

为辛勤的老师除去疲劳。

夏天,

我想……

后语:

这是女儿的一篇作业,我在检查时,感觉脉路还不错,稍加整理。读二年级的女儿一向很爱贪玩,至于能写出这样的小文章,我有点吃惊。不是为质量而高兴,而是感觉内容很有爱心。

小学二年级作文怎么辅导篇三

一、介绍我自己

教学目标

1、根据题目提示的主要内容回答问题。

2、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人。

3、上台介绍时要举止大方、音量适中,话要说清楚、完整、通顺。

4、情感、态度与价值观目标:

了解自己,认识自己,悦纳自己,培养学生的自我意识和自信心。

重点难点

教学重点:知道自己的长处和兴趣,学会向别人介绍自己。

教学难点:能正确认识自己,悦纳自己。

教学过程:

一、范例激趣,明确要求

师:老师先作个自我介绍好吗?

生:好!

师:大家好!我姓吴,你们以后可以称呼我为吴老师。老师的“吴”可是大有来头的,历史上姓吴的名人有很多,你们知道都有谁吗?

生:不知道

师:那你们都看过《西游记》吧?你们知道《西游记》的作者是谁吗?

生:看过,我知道孙悟空、猪八戒、沙和尚和师傅唐僧!

师:老师告诉大家,《西游记》的作者是吴承恩!老师相信同学们以后一定不会再忘记老师的姓氏了。

师:好,现在我们同学们来进行一下自我介绍,介绍自己的姓名、年龄、学校、爱好就可以了。

生:班级每一个学生进行自我介绍,老师随机点评!

师:我们笔畅作文的课堂是非常有趣、快乐的,我们在课堂中不仅可以做游戏、吃东西,还可以画画。这堂课老师要求每个孩子画一幅自己的自画像,把自己的样子画下来。生:3-5分钟画自画像。

师:我们大家一起总结一下,怎样向大家介绍自己呢?都介绍哪些方面呢?

生:名字、性别、年级、学校、年龄等

师:介绍自己时还要注意些什么呢?

生:说话声音要响亮。

生:说话不要紧张,不结巴。

生:要把自己的情况介绍清楚。

师:是啊!介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮、有礼貌;说话要完整、通顺,这样你才会给别人留下深刻的印象。

二、合作交流,尝试交际(重点讲解)

师:我们为了把自己的情况介绍清楚,更吸引人,可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(同桌互动)

生:好!(同学互说)

(师巡回帮助说话有困难的学生,及时给予知道)

师:能向好朋友介绍自己了,那你能向班里的同学介绍自己吗?

(请一个同学起来进行自我介绍)

师:看教材《全身总动员》读一读《我的自画像》(请班里的一位同学站起来读),小作者都是从哪些方面介绍了自己呢?

生:名字、年龄、外貌

师:介绍外貌时都是介绍了什么?

生:个子、性格、辫子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、爱好

师:那么我们来总结一下,描写外貌我们应该按照什么样的顺序呢?(按从上到下,有特点的详细写)

【小结:描写外貌的顺序重点讲解,还可以拓展描写动物也可以按照从上到下的顺序(看图写话——图片中雪人的描述)】

师:我们看一下描写外貌的词汇有哪些?

(结合教材《开心辞典》和《好句读一读》以及老师布置的“我爱记词语”)

生:??

师:外貌描写完成了,在外貌描写的时候我们要按照从上到下的顺序描写,最重要的是要抓

住特点来写,有特点的地方详细地写。(这句话重复的告诉学生)

师:老师可以举两个例子,加深同学们的印象。例子一:(猪八戒)胖胖的,长得肥头大耳,喜欢吃,爱偷懒,经常扛着九齿钉耙,嘴里常说的一句话是:“猴哥,猴哥??”例子二:(懒洋洋)头上长着两只角,标志性的是头上的一坨,眼睛只有绿豆那么大,喜欢吃,爱偷懒,手里经常抱着一个枕头。

生:猪八戒、懒洋洋

师:老师把他们的特点说出来之后,你们是不是就很快猜出来了。

生:是!

师:对,所以我们在描写一个人的外貌的时候要抓住特点来写,有特点的地方要详细地写。师:外貌讲完了,我们看一下爱好怎么写?你们都有什么爱好啊?

生:画画,看书,跑步??玩手机,看电视

师:同学们,你们说玩手机、看电视、玩电脑这些是爱好吗?

生:有的说是,有的说不是。

师:老师告诉大家,爱好是积极向上的,是能够使我们进步的,所以看书、画画爱好;玩手机、看电视这是我们不好的行为习惯,这叫做嗜好,不是爱好!

(讲到爱好的时候,一定要告诉孩子爱好和嗜好的区别)

三、学习评价,训练表达

(请一位同学按照老师讲解的从新进行自我介绍)

师:你们想向别人介绍自己吗?

生:想!

师:刚才每个同学都介绍得很认真,很投入,一定想上来露一手吧,谁先来?

师:下面的同学都来当小评委好不好?那你们可得认真看,注意听啊!

生:大家好!我叫韦函,今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像函件一样飞得高、飞得远,长大后做个有出息的人,所以我爸爸给我起名叫韦函。

师:小评委们,她得自我介绍好在哪儿?

(相机评价:声音大——让大家都能听清楚;表达很清楚——不着急,慢慢说:眼睛看着对方——介绍自己时,眼睛看着对方,这也是尊重别人的表现)

师:她不仅讲得好,而且很有礼貌。真了不起!

师:还有谁愿意主动上台讲一讲?

生:大家好!我叫周翔,今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像老鹰一样在空中自由地飞翔,所以我爸爸给我起名叫周翔。

师:小评委们,他得自我介绍好在哪儿?

生:他非常有礼貌,说话的声音很响亮。

生:他把自己的情况介绍得很清楚(请多名学生介绍自己,师生评议)

四、联系实际,扩展延伸

师:今天我们学习了介绍自己,大家都说得很好。在生活中,你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。但是我们在自己介绍的时候,为了结交更多的好朋友,就要看有没有共同的爱好了。

师:同学们,我们一起来看教材《我爱运动》中的乐乐他有什么爱好?

师:读完以后,你们可以说一说有什么共同的爱好呢?同学们互相来评议,有共同爱好的同学互相握握手。

五、课堂回顾,重温重点

回顾本节课的重点:

1、描写人物外貌时按照从上到下的观察顺序,一定要抓住特点来写,有特点的详细写。

2、开门见山式的开头方式。

3、友好式的结尾方式。

六、作文(注意强调作文的格式和书写)

【板书】

一、开头(开门见山式):大家好,姓名、年龄、学校(基本信息)

二、中间:外貌:头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

爱好:

三、结尾(友好式):

1、怎么样?你想和我交朋友吗?

2、这就是我,你想认识我吗?

小学二年级作文怎么辅导篇四

小学生们刚接触到写作,写出来的内容往往是很简单很平淡。我们要在尊重他们创造性的思维上,适当的对他们进行写作方面的的指导。作文水平的提高需要过程,我们不要过分追求。

二年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。对于二年级作文,要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作,最开始是口头作文——用嘴说出来的。当学会了写字,能够将说的用文字记录下来了,就真正学会了写作文。二年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会,让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。二年级小孩天真、活泼、敢问、敢说,在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础,我们教师如果在课堂中,确实放飞了学生的心灵,让学生真正成为了课堂的主人,作文课堂将真正成为学生学习的天堂。反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。

一、根据学生的特点,启发多思。

儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围的事物往往喜欢问“为什么”,二年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点,拓开儿童的思维,培养儿童多想,多思。激发儿童的求知欲,让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维,提高作文兴趣。首先,根据儿童的生活小景有效的设置训练,因势利导地解决“谁做什么”,“谁是什么”,“谁怎么样”等较为简单的问题,引导儿童对事物的简单思维。其次,通过实物,引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用,提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思维能力。第三,利用儿童喜欢的图片,让他们欣赏,启发儿童积极思维,让儿童的思维能力得以培养。

二、训练学生说话,为写作奠基基础。

在对学生作文的准备中,应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练.其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂,由句到段的规律。对于二年级学生来说,一般进行最基本的说话层次训练,使学生弄明先说什么,再说什么,最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练,从距离上可以远近顺序训练,从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练,从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多,其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来,这是指导儿童习作的难点所在。首先,应指导儿童恰当地解决“今天做了哪些事,主要做了哪些事”等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际,让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次,根据儿童的特点,设置情景,辅导儿童抓住最典型的,最突出的,使人难忘的情景,启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。

三、培养学生的观察力,为写作提供题材。

在寻找写作素材时,应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上,从外至里或从里至外,或按东西南北方位,依次进行观察,观察动态时,往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样,后怎么样,结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察,还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候,必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作,才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后,学生一方面知道了如何去观察事物,另一方面体会到写作其实不难,甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章,他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础,学生既消除了对作文的恐惧心理,又掌握了观察的方法。其次就是多指导学生写观察日记养成常写日记的习惯。经常写日记是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的.作文训练方式,对二年级来说困难太大了,学生有很多字不会写等等。通过实践,我发现指导二年级学生写日记不仅可行,而且收效良好。指导学生写观察日记,首先要指导观察。开始可以布置观察同一个内容。例如:让学生养蚕,观察蚕的生长经过;春天让学生观察果树开花的情况;秋天让学生观察树叶

的变化等等。在观察的基础上写观察日记。开始要求不能太高,一句话、几句话、一段话都可以。只要把观察结果写下来,做到语句通顺连贯就行了。不会写的字,可以写拼音,另外可以提前教学。

四、根据学生的性格特征,培养写作兴趣。

在教学中我们不难发现,孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚至在书桌上、墙壁上写写画画,从心理学角度来看,这是一种“自我表白”的早期行为。所以我尊重二年级儿童作文的这一心理特点,了解他们作文的心理效应,科学地进行早期作文教学,注意培养二年级学生的写作兴趣。例如:针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点,我就先组织学生做“找朋友”、“丢手帕”、“跑飞车”等有趣的游戏,然后再组织他们练习说话、写话。孩子们有了生活素材,说起话来就兴致勃勃、争先恐后,写起话来,也具体生动、真实感人。对儿童习作兴趣的培养,主要靠鼓励,有了鼓励,儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具有遇事爱问的特点,但是如何培养他们的兴趣,把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来,这是指导小学二年级习作非常关键的一步,每次作文讲评应以总结成绩为主,眉批尾评及批改符号应富于色彩,使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说,多数学生对习作有畏难情绪,兴趣性很淡薄,为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级来说,应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力,一天一练,认真写日记。开始以写句为主,兼以写段,辅导学生写一句话日记。然后以写段为主,兼以写篇,辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主,

辅导儿童写有情节的日记。做到多练,按制订的教学计划,指导儿童集中练笔。练笔的方式很多,在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。二年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富,社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时,学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动,让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

五、培养学生阅读能力,积累写作素材。

学生的作文更强调积累、内化,而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多,阅读的能力有限。随着拼读能力的提高,识字量的增加,学生基本能独立阅读了,教师应重视对学生进行课外阅读的指导,培养他们的课外阅读习惯,可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读,从而激发他们的阅读兴趣,开阔他们的视野,陶冶他们的情操。同时注意评价监督,让学生体会阅读的成就,体验阅读的快乐,为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。

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