每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
四年级下册语文我的篇一
一、给下列画线的字选择正确的读音。
彼(bǐpǐ)此 帆(fánfān)船 飞翔(xiángyáng) 星辰(chéncén)
二、选择正确的词语填空。
移植 移动 移民 转移
1.他的.目光一直跟着小金鱼游动的方向( )。
2.这次罕见的心脏( )手术非常成功。
3.去年，罗小小随着父母( )到加拿大定居了。
4.等候多时，目标都没有出现，警察只好( )了调查的方向。
三、把下列反问句改成陈述句。
你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗?
四、把下列词语填到合适的括号中去。
著名 繁华 穿着华丽 衣衫褴褛 万紫千红 富有诗意
( )的大街 ( )的老人 ( )的绅士
( )的诗人 ( )的语言 ( )的春天
五、照着课文的样子写一写。
我们的 ，是 ，在 和 之间 。
我们的 ，是 ，在 和 之间 。
四年级下册语文我的篇二
妈妈的手是滑滑的，我的手是白净的，姐姐的手是软软的，弟弟的手是嫩嫩的，而外婆的手却是长满老茧的,满是褶子，有的像一条条丘壑。
我早就听妈妈说过，外婆的妈妈生了四个孩子，其中，外婆是大姐。那时，外婆家穷得几乎揭不开锅，所以，外婆只上到小学三年级就退学，让弟弟妹妹上学。以后的日子里，外婆就像一头勤劳的老黄牛，天还刚蒙蒙亮，就起床去打猪草，然后再去放羊、锄地。这样日复一年，外婆长大成人后，等弟弟妹妹都成家了，自己才出嫁。由于长时间地在田间劳作，外婆的手上长满了老茧，背也微微驼了。
这是我第一次仔细端详外婆的这双手。为什么我以前没注意到呢？
为什么当外婆为我做香甜的糕饼时，我没注意到呢？我只被那香甜的糕饼吸引着，津津有味地品尝着。
为什么当外婆轻轻拍着我进入梦乡时，我怎么没注意到呢？我只是被她那好听的摇篮曲给陶醉了，渐渐地入睡。
可是，这双手做过多少菜，缝过多少衣服，洗过多少杂物，又种过多少菜儿啊！
呵，外婆，你的手，永远是我心中最美丽的手。
四年级下册语文我的篇三
是月亮，
让那些找不到家的人们，
在月光的照射下，
慢慢的.走回家，
让无家可归的孩子，
看见希望。
四年级下册语文我的篇四
(一)、导入新课
同学们，首先请同学们猜一个谜语。
1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说(手)
2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么?
看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题两遍。
(二)出示学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
(三)出示自学提示一：
1、用你喜欢的方式熟读第一小节。
2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。
3、时间3分钟。
(四)汇报交流第一小节
①师范读，生汇报读。
②读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。
③练习用“是”说句子。
④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。
(五)师小结。
(电线可以传递光，光可以照亮周围;我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。)
(六)合作探究
1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。
2、时间7分钟
传递 陆地 彼此
? 托起 帆 星辰
? 跨越 问候 心灵
? 飞翔 欢乐 小鸟
3、小组讨论。
4、学生展示。(生汇报，师板书)
5、这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。
6、我们的手还会是什么?(师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么?伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么?)
(七)、整体回顾，总结全文。
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
(八)、课堂检测。
手还会是什么?仿照课文，再写一节。
(九)、布置作业。
比赛背诵诗歌。
板书设计：
我们的
电线 —— —— 幸福
桥 —— 传 —— 问候
船 —— 递 —— 真诚
小鸟 —— —— 快乐
四年级下册语文我的篇五
提要：
《我们的手》这首诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
在我的教学中，我努力围绕新课改理念所倡导的“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在这节课中尽量引导学生充分朗读，以读代讲，以读代教。学生积极探究，达到了很好的效果。在这节课中能我首先鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。本诗歌内容浅显，却意境深远，为了能让学生做到有感情地朗读，在我的教学环节中我采用了老师范读、学生自由读、小组读、指名读、齐读等多种诵读形式，给学生创造美的意境，体会诗歌的优美，激起学生的感情。在学生眼里，手是一幅七彩的画、一首悠扬的歌，……让学生将想象到的模仿诗人进行创编，这激起了学生的创作兴趣，丰富学生的想象力。
我引导学生：我们的手是电线、桥、船、小鸟……还会是什么呢？
学生们打开了话匣子，七嘴八舌。我趁热打铁，让他们在小组里交流，小组长选出最佳选手代表小组汇报。
学生的思维真够活跃，说我们的手，是星星，在天幕与地毯之间，传送着喜悦；我们的手，是礼品，在心灵与心灵之间，传递着真诚；我们的手，是鲜艳的花，在人与人之间，传送着思念；我们的手，是一根轻柔的弦，在歌声与微笑之间，充满着欢乐；我们的手，是无声的语言，在人与人之间，联起了爱的纽带。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。平实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞。整个课堂，学生学习积极性都很高，幸福的笑脸在我面前绽放……