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最新幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思(二十八篇)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇一

教材分析:本篇散文以"微笑"为主题,通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中,点出"微笑"的主题。整篇故事读起来朗朗上口,同时也体现了小动物各自的特征:如小鸟爱唱歌,大象力气大可干活等等。

学情分析:中班幼儿词汇量较丰富,也能较完整、连贯地讲述一件事情,幼儿可以通过学习"我愿意"这一句式,萌发其喜爱微笑情感。

《纲要》中指出:要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。"根据《纲要》的精神我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。

1、感知散文的优美意境和动物的活泼稚拙,学习"我愿意"的句式

2、尝试在自主学习的基础上,能用语言、动作等方式大胆地表现散文

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

本次活动的重点:

《纲要》中明确指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼,学习使用"我愿意"的句式上。

本次活动的难点:

语言教学应发展幼儿的综合能力,幼儿语言的发展与其交流技能、等方面的发展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

活动准备:

一是物质准备:与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探索的材料、歌曲《歌声与微笑》

二是经验准备:活动之前了解小动物各自的特点

我运用的教学法主要有谈话法、讨论法、自主学习法、游戏法等。这部分内容将在教学过程中体现。

四、说活动过程

第一部分:音乐导入《歌声与微笑》,激发幼儿活动的兴趣

导入:小朋友,你们随着音乐入场,心情怎么样呀?

师:原来呀,听着这么美妙的音乐,我们都很开心,开心是什么样子的呀?(嘴角上扬)我们一起来笑一笑。

第二部分:分段学习散文内容,自主探索散文情节

(一)、师:我们小朋友呀真开心,有的小朋友现在还笑眯眯的呢,我们的微笑呀,把谁给引来了呢?

1、出示小鸟的图片:"第一位好朋友是谁呀?这是一只爱唱歌的小鸟。

2、出示大象的图片:"爱唱歌的小鸟呀,把谁给引来了呀?这是一只壮壮的大象。

3、出示小兔的图片:"小兔子乖乖……"又有谁来了呀?小兔呀跑的真快。

师:那这三个小动物他们说了些什么话呢?谜底呀就藏在老师准备的图书里,请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。

(二)、幼儿交流探索的内容

师:谁来说说看,你听到他们说了什么话?

(在这里,幼儿说出一句,教师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见小鸟说xxx,教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。)

师:你们发现这几句话里有什么共同的地方呀?哦,原来是有一句共同的话:"我愿意为朋友们xx,让他们高兴。"

(三)、出示蚂蚁图片(蚂蚁嘴角向下,很苦恼的样子)

1、小动物们都找到了让朋友们开心的方法,可是还有一只小动物,是谁呀?他心情怎么样?你是怎么看出来的?小蚂蚁他为什么苦恼呢?请小朋友继续看书本

2、交流分享

师:小蚂蚁是怎么样做的呀?(原来他通过给其他小动物传递微笑,让大家都开心起来)

师:你们知道微笑是什么吗?我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬,就是给别人带来快乐。所以今天我们学习的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

1、师幼共同配乐欣赏散文

2、以动作表现

1、提问:在你们的生活中,有没有哪件事情让你们感到很开心的呀?你为什么感到开心呢?

2、根据幼儿的回答小结:原来呀,朋友之间相互帮助我们会很开心,我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很开心,所以呀,我们要不要继续保持呢?

领域渗透:准备一些心形卡片,让幼儿在美工区中将自己感到快乐的事情画下来或者写下来,与大家分享。

家园共育:请家长在日常生活中与幼儿多进行一些助人为乐的事情,体验快乐和成功感。

教学反思:

微笑是我们每个人都有的表情,在孩子们的交往中,都需要对别人微笑,因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中,微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时,运用了多种教学手段,让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二

教材分析:本篇散文以"微笑"为主题,通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中,点出"微笑"的主题。整篇故事读起来朗朗上口,同时也体现了小动物各自的特征:如小鸟爱唱歌,大象力气大可干活等等。

学情分析:中班幼儿词汇量较丰富,也能较完整、连贯地讲述一件事情,幼儿可以通过学习"我愿意"这一句式,萌发其喜爱微笑情感。

《纲要》中指出:要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。"根据《纲要》的精神我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。

1、感知散文的优美意境和动物的活泼稚拙,学习"我愿意"的句式

2、尝试在自主学习的基础上,能用语言、动作等方式大胆地表现散文

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

本次活动的重点:

《纲要》中明确指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼,学习使用"我愿意"的句式上。

本次活动的难点:

语言教学应发展幼儿的综合能力,幼儿语言的发展与其交流技能、等方面的发展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

活动准备:

一是物质准备:与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探索的材料、歌曲《歌声与微笑》

二是经验准备:活动之前了解小动物各自的特点

我运用的教学法主要有谈话法、讨论法、自主学习法、游戏法等。这部分内容将在教学过程中体现。

四、说活动过程

第一部分:音乐导入《歌声与微笑》,激发幼儿活动的兴趣

导入:小朋友,你们随着音乐入场,心情怎么样呀?

师:原来呀,听着这么美妙的音乐,我们都很开心,开心是什么样子的呀?(嘴角上扬)我们一起来笑一笑。

第二部分:分段学习散文内容,自主探索散文情节

(一)、师:我们小朋友呀真开心,有的小朋友现在还笑眯眯的呢,我们的微笑呀,把谁给引来了呢?

1、出示小鸟的图片:"第一位好朋友是谁呀?这是一只爱唱歌的小鸟。

2、出示大象的图片:"爱唱歌的小鸟呀,把谁给引来了呀?这是一只壮壮的大象。

3、出示小兔的图片:"小兔子乖乖……"又有谁来了呀?小兔呀跑的真快。

师:那这三个小动物他们说了些什么话呢?谜底呀就藏在老师准备的图书里,请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。

(二)、幼儿交流探索的内容

师:谁来说说看,你听到他们说了什么话?

(在这里,幼儿说出一句,教师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见小鸟说xxx,教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。)

师:你们发现这几句话里有什么共同的地方呀?哦,原来是有一句共同的话:"我愿意为朋友们xx,让他们高兴。"

(三)、出示蚂蚁图片(蚂蚁嘴角向下,很苦恼的样子)

1、小动物们都找到了让朋友们开心的方法,可是还有一只小动物,是谁呀?他心情怎么样?你是怎么看出来的?小蚂蚁他为什么苦恼呢?请小朋友继续看书本

2、交流分享

师:小蚂蚁是怎么样做的呀?(原来他通过给其他小动物传递微笑,让大家都开心起来)

师:你们知道微笑是什么吗?我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬,就是给别人带来快乐。所以今天我们学习的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

1、师幼共同配乐欣赏散文

2、以动作表现

1、提问:在你们的生活中,有没有哪件事情让你们感到很开心的呀?你为什么感到开心呢?

2、根据幼儿的回答小结:原来呀,朋友之间相互帮助我们会很开心,我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很开心,所以呀,我们要不要继续保持呢?

领域渗透:准备一些心形卡片,让幼儿在美工区中将自己感到快乐的事情画下来或者写下来,与大家分享。

家园共育:请家长在日常生活中与幼儿多进行一些助人为乐的事情,体验快乐和成功感。

教学反思:

微笑是我们每个人都有的表情,在孩子们的交往中,都需要对别人微笑,因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中,微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时,运用了多种教学手段,让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇三

1、引导幼儿尝试利用珠子及各种辅助材料分组按设计图拼穿,培养幼儿共同协作解决问题的能力。

2、培养幼儿动手、感知对称美的能力。

3、通过活动,幼儿能体验到与同伴合作、为小组服务的快乐。

材料准备:各种各样的珠子、塑料模板、线、废旧物品(吸管、瓶盖、旧彩笔盖)、棉线绳、塑料线绳、小剪刀、胶条、打火机、钩针、托盘;设计图、珠子统计表、主题板。

经验准备:幼儿进行过简单的穿珠练习。

小设计师们,咱们给小舞台设计的物品完成了吗?

师:小设计师们遇到了什么问题?(引导幼儿大胆地说出自己遇到的问题)

幼:我的珠子不够了。

幼:线总是系不紧怎么办?

幼:我照着图纸穿的,太小了。

师:谁有好的解决办法?(教师鼓励幼儿开动脑筋想办法)

师:你数对了吗?为什么不够了?(帮助幼儿解决珠子不够的问题,引导幼儿发现六角盒有几面)

幼:设计图时只画了一面,六角盒要用6面呢!

幼:再数6次这个面上的珠子数就够了。

师:为什么照图纸穿的头饰太小?(启发幼儿发现穿出的物品大小与珠子大小的关系,引导幼儿发现图纸的实际作用)

幼:我的纸太小了,画不下。

幼:我用的大珠子穿出来的就长,小珠子穿出来的就短。

幼:我有好办法,咱们就在图纸上画一个形状,用多长穿多长就行了。

师:怎样把线拉紧?

幼:使劲拉。

幼:把线绕在手上用力拉就能拉紧了。

(1)幼儿再次统计所需材料。

师:小设计师们,看看你们的图纸还需怎样改进?还需要多少珠子?(教师引导幼儿修改图纸,再次统计所需的珠子及辅助材料。如某种颜色的珠子需用几颗,并填好记录表)

幼儿初步学习统计方法,体验与同伴务工合作的快乐,同时增强个人的责任意识和时间观念。

(2)指导幼儿按统计结果取材料。

教师指导重点:鼓励幼儿按设计图穿珠,并与同伴合作,共同完成,引导幼儿与同伴协商解决制作过程中遇到的问题。、

(1)教师鼓励幼儿展示自己的作品,并大胆地介绍作品。

(2)请舞台的小演员们对设计师的作品进行评价。

(1)教师指导小演员布置舞台。

(2)邀请设计师和小班弟弟妹妹来看表演。

教师为幼儿提供音乐,引导小演员戴上做好的饰品到小舞台表演,感受成功的喜悦。

活动区中,鼓励设计师们设计更多的作品,提供给舞台的小演员表演。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇四

1、引导幼儿尝试利用珠子及各种辅助材料分组按设计图拼穿,培养幼儿共同协作解决问题的能力。

2、培养幼儿动手、感知对称美的能力。

3、通过活动,幼儿能体验到与同伴合作、为小组服务的快乐。

材料准备:各种各样的珠子、塑料模板、线、废旧物品(吸管、瓶盖、旧彩笔盖)、棉线绳、塑料线绳、小剪刀、胶条、打火机、钩针、托盘;设计图、珠子统计表、主题板。

经验准备:幼儿进行过简单的穿珠练习。

小设计师们,咱们给小舞台设计的物品完成了吗?

师:小设计师们遇到了什么问题?(引导幼儿大胆地说出自己遇到的问题)

幼:我的珠子不够了。

幼:线总是系不紧怎么办?

幼:我照着图纸穿的,太小了。

师:谁有好的解决办法?(教师鼓励幼儿开动脑筋想办法)

师:你数对了吗?为什么不够了?(帮助幼儿解决珠子不够的问题,引导幼儿发现六角盒有几面)

幼:设计图时只画了一面,六角盒要用6面呢!

幼:再数6次这个面上的珠子数就够了。

师:为什么照图纸穿的头饰太小?(启发幼儿发现穿出的物品大小与珠子大小的关系,引导幼儿发现图纸的实际作用)

幼:我的纸太小了,画不下。

幼:我用的大珠子穿出来的就长,小珠子穿出来的就短。

幼:我有好办法,咱们就在图纸上画一个形状,用多长穿多长就行了。

师:怎样把线拉紧?

幼:使劲拉。

幼:把线绕在手上用力拉就能拉紧了。

(1)幼儿再次统计所需材料。

师:小设计师们,看看你们的图纸还需怎样改进?还需要多少珠子?(教师引导幼儿修改图纸,再次统计所需的珠子及辅助材料。如某种颜色的珠子需用几颗,并填好记录表)

幼儿初步学习统计方法,体验与同伴务工合作的快乐,同时增强个人的责任意识和时间观念。

(2)指导幼儿按统计结果取材料。

教师指导重点:鼓励幼儿按设计图穿珠,并与同伴合作,共同完成,引导幼儿与同伴协商解决制作过程中遇到的问题。、

(1)教师鼓励幼儿展示自己的作品,并大胆地介绍作品。

(2)请舞台的小演员们对设计师的作品进行评价。

(1)教师指导小演员布置舞台。

(2)邀请设计师和小班弟弟妹妹来看表演。

教师为幼儿提供音乐,引导小演员戴上做好的饰品到小舞台表演,感受成功的喜悦。

活动区中,鼓励设计师们设计更多的作品,提供给舞台的小演员表演。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇五

· 1、要求幼儿掌握故事名称,理解故事的主要内容,懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人,幼教中班语文教案 《快乐的小气球》。

· 2、学讲故事中的对话和短句:“别着急,我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”

· 1、贴绒插入角色:小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

· 2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒,录音机1架。纸(一开大小)1张,笔若干支,颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

· 一、听故事录音。

· 1、教师介绍故事名称,提出听故事要求:他细听听故事讲了些会么?帮事里有谁?它们说了些什么话?

· 2、小朋友听故事。

· 3、小朋友听完故事后,老师问:故事叫名字?故事里有谁?

· 二、学讲故事中的对话和短句,幼儿教案《幼教中班语文教案 《快乐的小气球》》。

· 老师运用边讲边画的形式,帮助幼儿理解故事内容,并学讲故事中的对话和短句。

· 故事第一段--小汽球帮助小鸟。

· 1、老师边讲边画:天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走,一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球):“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”(请幼儿跟学一遍)。

· 2、老师继续边讲边画:小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。

· 小汽球连忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话),重点学说短句:“别着急,我来帮助你。”

· 小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家(演示教具)。

· 3、老师扮演小汽球,全本幼儿扮演小鸟进行表演,练习对话。

· 4、老师问:这是一只怎样的小汽球?(这是一只会帮助人的小汽球)。小汽球帮助了小鸟,高兴得唱了起来,它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

· 故事第二段--小汽球帮助小鸡。

· 1、老师继续边讲边画:小汽球又高兴地往前飞,它飞过……突然发现一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想办法)。

· 2、小汽球飞来了,它怎么说?(让个别幼儿说短句:“别着急,我来帮助你!)

· 3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢?(老师边讲边演示,幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡用手抓住,小汽球用力往上飞,把小鸡救到了岸上。

· 4、幼儿分两组:一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

· 5、天空中又响起了小汽球的歌声,它是怎么唱的?

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇六

· 1、要求幼儿掌握故事名称,理解故事的主要内容,懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人,幼教中班语文教案 《快乐的小气球》。

· 2、学讲故事中的对话和短句:“别着急,我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”

· 1、贴绒插入角色:小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

· 2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒,录音机1架。纸(一开大小)1张,笔若干支,颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

· 一、听故事录音。

· 1、教师介绍故事名称,提出听故事要求:他细听听故事讲了些会么?帮事里有谁?它们说了些什么话?

· 2、小朋友听故事。

· 3、小朋友听完故事后,老师问:故事叫名字?故事里有谁?

· 二、学讲故事中的对话和短句,幼儿教案《幼教中班语文教案 《快乐的小气球》》。

· 老师运用边讲边画的形式,帮助幼儿理解故事内容,并学讲故事中的对话和短句。

· 故事第一段--小汽球帮助小鸟。

· 1、老师边讲边画:天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走,一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球):“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”(请幼儿跟学一遍)。

· 2、老师继续边讲边画:小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。

· 小汽球连忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话),重点学说短句:“别着急,我来帮助你。”

· 小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家(演示教具)。

· 3、老师扮演小汽球,全本幼儿扮演小鸟进行表演,练习对话。

· 4、老师问:这是一只怎样的小汽球?(这是一只会帮助人的小汽球)。小汽球帮助了小鸟,高兴得唱了起来,它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

· 故事第二段--小汽球帮助小鸡。

· 1、老师继续边讲边画:小汽球又高兴地往前飞,它飞过……突然发现一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想办法)。

· 2、小汽球飞来了,它怎么说?(让个别幼儿说短句:“别着急,我来帮助你!)

· 3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢?(老师边讲边演示,幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡用手抓住,小汽球用力往上飞,把小鸡救到了岸上。

· 4、幼儿分两组:一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

· 5、天空中又响起了小汽球的歌声,它是怎么唱的?

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇七

世界上有没有花格子颜色的大象呢?艾玛和其他大象灰灰的颜色不一样,他就是一只花格子颜色的大象。艾玛喜欢讲笑话,有他在绝不会冷场,他是大家的开心果。可是,他却有一点小小的烦恼:为什么自己不是一只一般的大象?所以,有一天,艾玛和大家开了个不得了的玩笑,他把自己的花格子变没了。而当他和别的大象一模一样时,又会发生什么呢?

艾玛不想跟大家一样,所以想方设法改变自己。生活中,我们的孩子也或多或少会有这样的感受与表现。通过阅读艾玛的故事,让他们从特别的艾玛迁移到自己身上,每个孩子都有自己和别人与众不同的地方。善于利用自己的与众不同,并转换为独特的幽默感,便会带给太家快乐。尝试寻找和欣赏自己的特点,你会更喜欢自己。

故事以一群普通大象中,艾玛身上的颜色\个性等与众不同为开始部分,马上抓住了孩子的好奇,厶和注意力:艾玛是只多么可爱、有意思的大象啊!

艾玛有了心事,他不想和大家不一样了。于是,艾玛悄悄溜走了。孩子们边阅读边怀着好奇,艾玛要干什么?艾玛怎么做才能让自己变得和大家一样?

艾玛想了个办法,好不容易变得和大家一样了。可是,怎么又被大家发现了呢?随着故事情节的展开,让孩子们在哈哈大笑中感受到艾玛的可爱、率真与幽默。

故事的最后,“艾玛化装节”让读者们着实意外,大吃了一惊。每只大象都化装得花枝招展,而艾玛却成了普通的大象。这样的结尾,使读者们感受到故事所特有的幽默与大胆想象。艾玛带给所有大象快乐,也带给了读者快乐。认识自己的与众不同,你会更爱自己。

艾玛是故事的主角,也是带给别人快乐的开心果。但是后来他感觉自己在被取笑,所以他有些小心事,他想让自己变得和大家一样。当艾玛变得和别的大象一样后,躲在大象群里,他暂时有了一种隐藏的快乐,但是仍忍不住暴露了自己的天性。最后,还是发现了原来真实的自己更快乐时,他又有了一种寻找到自我的.欣慰。故事生动刻画了这只顽皮、聪明、充满人情味的艾玛形象,非常符合孩子的心理。

故事中还有那群大象,有的年轻,有的年老,有的高,有的矮,有的胖,有的瘦。他们原本非常安静,严肃,沉默,但因为艾玛的变化,让他们以往的个性全变了。在艾玛幽默活泼的带动下,大象们想出了“艾玛化装节”的好点子,这些大象的有趣变化也不失为小读者们的精彩看点哦。

1、画面构图、色彩

图画书中画面的色彩采用了红、黄等暖色调,色彩亮丽,并以黑色线条描边,纯色填充,非常符合故事中大象们生活的温馨场景。画面构图简单而又奔放,童趣十足,是孩子们喜欢的类型。

2、图画中蕴藏的细节

细细品味此图画书,我们会发现其中还蕴藏着许多细节。如:每个大象的形象都不一样,有高有矮,有胖有瘦,有年轻有年老,等等。孩子们可以在观察画面中比较与发现不同。

故事中的文字充满童趣,简单易懂。特别是描述艾玛想办法改变自己身上颜色的这一段,语言生动、形象、有趣。如:躺在果子上打滚,滚过来滚过去,滚过去滚过来,然后又抓起一把把果子满身擦……这样具体、直观的表述让孩子们有了一种身临其境的感受。

故事中也大量运用了成语,如原形毕露、一干二净、五颜六色、翻来覆去、大吃一惊等,使故事阅读起来更栩栩如生,富有感染力,也能让小读者更好地理解故事内容。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇八

世界上有没有花格子颜色的大象呢?艾玛和其他大象灰灰的颜色不一样,他就是一只花格子颜色的大象。艾玛喜欢讲笑话,有他在绝不会冷场,他是大家的开心果。可是,他却有一点小小的烦恼:为什么自己不是一只一般的大象?所以,有一天,艾玛和大家开了个不得了的玩笑,他把自己的花格子变没了。而当他和别的大象一模一样时,又会发生什么呢?

艾玛不想跟大家一样,所以想方设法改变自己。生活中,我们的孩子也或多或少会有这样的感受与表现。通过阅读艾玛的故事,让他们从特别的艾玛迁移到自己身上,每个孩子都有自己和别人与众不同的地方。善于利用自己的与众不同,并转换为独特的幽默感,便会带给太家快乐。尝试寻找和欣赏自己的特点,你会更喜欢自己。

故事以一群普通大象中,艾玛身上的颜色\个性等与众不同为开始部分,马上抓住了孩子的好奇,厶和注意力:艾玛是只多么可爱、有意思的大象啊!

艾玛有了心事,他不想和大家不一样了。于是,艾玛悄悄溜走了。孩子们边阅读边怀着好奇,艾玛要干什么?艾玛怎么做才能让自己变得和大家一样?

艾玛想了个办法,好不容易变得和大家一样了。可是,怎么又被大家发现了呢?随着故事情节的展开,让孩子们在哈哈大笑中感受到艾玛的可爱、率真与幽默。

故事的最后,“艾玛化装节”让读者们着实意外,大吃了一惊。每只大象都化装得花枝招展,而艾玛却成了普通的大象。这样的结尾,使读者们感受到故事所特有的幽默与大胆想象。艾玛带给所有大象快乐,也带给了读者快乐。认识自己的与众不同,你会更爱自己。

艾玛是故事的主角,也是带给别人快乐的开心果。但是后来他感觉自己在被取笑,所以他有些小心事,他想让自己变得和大家一样。当艾玛变得和别的大象一样后,躲在大象群里,他暂时有了一种隐藏的快乐,但是仍忍不住暴露了自己的天性。最后,还是发现了原来真实的自己更快乐时,他又有了一种寻找到自我的.欣慰。故事生动刻画了这只顽皮、聪明、充满人情味的艾玛形象,非常符合孩子的心理。

故事中还有那群大象,有的年轻,有的年老,有的高,有的矮,有的胖,有的瘦。他们原本非常安静,严肃,沉默,但因为艾玛的变化,让他们以往的个性全变了。在艾玛幽默活泼的带动下,大象们想出了“艾玛化装节”的好点子,这些大象的有趣变化也不失为小读者们的精彩看点哦。

1、画面构图、色彩

图画书中画面的色彩采用了红、黄等暖色调,色彩亮丽,并以黑色线条描边,纯色填充,非常符合故事中大象们生活的温馨场景。画面构图简单而又奔放,童趣十足,是孩子们喜欢的类型。

2、图画中蕴藏的细节

细细品味此图画书,我们会发现其中还蕴藏着许多细节。如:每个大象的形象都不一样,有高有矮,有胖有瘦,有年轻有年老,等等。孩子们可以在观察画面中比较与发现不同。

故事中的文字充满童趣,简单易懂。特别是描述艾玛想办法改变自己身上颜色的这一段,语言生动、形象、有趣。如:躺在果子上打滚,滚过来滚过去,滚过去滚过来,然后又抓起一把把果子满身擦……这样具体、直观的表述让孩子们有了一种身临其境的感受。

故事中也大量运用了成语,如原形毕露、一干二净、五颜六色、翻来覆去、大吃一惊等,使故事阅读起来更栩栩如生,富有感染力,也能让小读者更好地理解故事内容。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇九

1.教育幼儿乘船时不能吵闹,加强幼儿安全意识教育,培养自我保护能力。

2.启发幼儿的好奇心,培养幼儿的社会交往能力,增强责任感。

3.鼓励幼儿大胆创新,追求新颖和独特,提高解决问题的能力。

1.头饰及图片:小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊

2.两个救生圈。

1.教师逐一演示各小动物图片,?让幼儿认识小动物名称。

2.让幼儿边观看故事图片边听故事。

教师:小动物们今天要乘船去哪里?它们发生了什么事?

请小朋友们听故事。

提问:故事中有哪些小动物?它们坐上小船后,发生了什么事?

1.提问:小熊为什么把救生圈给了小猫和小鸡?这样做对吗?

为什么小熊不把救生圈抛给小鸭、小狗和小猪呢?

你能再说出一些会游泳的动物吗?

2.请幼儿结合生活经验,大胆想并说出会游泳的动物名称,

如:大白鹅、乌龟、鳄鱼等。复习动物名称与特征。

要求幼儿学说一句话:快把救生圈给我吧!

也可以创造性地进行情境表演,说一句自己想说的话。

教育幼儿乘船时不能吵闹,要注意安全。

教育幼儿注意安全,遇到问题善于思考,勇于想办法解决。

春天来了,小狗、小猪、小猫、小鸭、小鸡、小熊坐着船去旅游。

船开到河中央,小船一歪,小动物们全部掉进了水里。小熊爬上船找出两个备用的救生圈。

小狗在水里喊:“不要把救生圈给我,我会游泳的。”

小猪在水中喊:“不要把救生圈给我,我会游泳的。”

小鸭在水中喊:“不要把救生圈给我,我会游泳的。”

小猫在水里喊:“救命阿!救命阿!我要沉下去了。”

小鸡在水里喊:“救命阿!救命阿!我要沉下去了。”

小熊赶快把救生圈扔给了小猫和小鸡。

小狗、小猪、小鸭游上了岸,小猫、小鸡套在救生圈里也游上了岸。数一数,6个小动物一个也没少。大家高高兴兴的一起去玩了。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十

1.教育幼儿乘船时不能吵闹,加强幼儿安全意识教育,培养自我保护能力。

2.启发幼儿的好奇心,培养幼儿的社会交往能力,增强责任感。

3.鼓励幼儿大胆创新,追求新颖和独特,提高解决问题的能力。

1.头饰及图片:小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊

2.两个救生圈。

1.教师逐一演示各小动物图片,?让幼儿认识小动物名称。

2.让幼儿边观看故事图片边听故事。

教师:小动物们今天要乘船去哪里?它们发生了什么事?

请小朋友们听故事。

提问:故事中有哪些小动物?它们坐上小船后,发生了什么事?

1.提问:小熊为什么把救生圈给了小猫和小鸡?这样做对吗?

为什么小熊不把救生圈抛给小鸭、小狗和小猪呢?

你能再说出一些会游泳的动物吗?

2.请幼儿结合生活经验,大胆想并说出会游泳的动物名称,

如:大白鹅、乌龟、鳄鱼等。复习动物名称与特征。

要求幼儿学说一句话:快把救生圈给我吧!

也可以创造性地进行情境表演,说一句自己想说的话。

教育幼儿乘船时不能吵闹,要注意安全。

教育幼儿注意安全,遇到问题善于思考,勇于想办法解决。

春天来了,小狗、小猪、小猫、小鸭、小鸡、小熊坐着船去旅游。

船开到河中央,小船一歪,小动物们全部掉进了水里。小熊爬上船找出两个备用的救生圈。

小狗在水里喊:“不要把救生圈给我,我会游泳的。”

小猪在水中喊:“不要把救生圈给我,我会游泳的。”

小鸭在水中喊:“不要把救生圈给我,我会游泳的。”

小猫在水里喊:“救命阿!救命阿!我要沉下去了。”

小鸡在水里喊:“救命阿!救命阿!我要沉下去了。”

小熊赶快把救生圈扔给了小猫和小鸡。

小狗、小猪、小鸭游上了岸,小猫、小鸡套在救生圈里也游上了岸。数一数,6个小动物一个也没少。大家高高兴兴的一起去玩了。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十一

《甜甜的棒棒糖》

1、理解故事内容,学习故事中的主要对话。

2、大胆想象,能较完整的表达自己的想法。

3、愿意和好朋友分享自己的好东西,分享快乐。活动准备:

图片、一次性塑料杯、棒棒糖实物活动过程:

一、出示棒棒糖,引入活动

师:这是什么?你们吃过吗?它是什么味道的呢?(幼儿回答)

二、欣赏故事,感受小熊的心情变化。

1、教师讲述故事《甜甜的棒棒糖》。

2、听后提问:

(1)故事的名字叫什么?谁有甜甜的棒棒糖?(小熊)

(2)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?(不想拿出来和朋友一起分享)

(3)小熊吃棒棒糖时都遇到了谁?(幼儿说出:小鱼、小螃蟹、小乌龟后,出示图片)

(4)小熊遇到小鱼后,它马上把棒棒糖放在哪里了?小鱼对小熊说了什么?小熊是怎么说的?

(3)小鱼游走了,谁又来了?小熊马上把棒棒糖怎么样了?小螃蟹对小熊说了什么?小熊是怎么说的?

(4)小螃蟹游走了,谁又来了?碰到小乌龟后,小熊又把棒棒糖怎么样了?这回,小乌龟对小熊说了什么?小熊又是怎么说的?

——教师:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周围一个朋友都没有,小熊心里怎么样了?为什么?

3、引导幼儿想办法:“怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢”。师:小熊知道自己错了,可是,怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢?谁来帮帮小熊。

——幼儿回答。

——教师小结:你们太厉害了,都帮小熊想到了那么多的办法,小熊自己也想到了一个好办法,它把棒棒糖放到了水里,结果甜甜的棒棒糖发生了变化,棒棒糖放到水里会怎样呢?我们一起来做个实验。

三、实验:把棒棒糖放到水里

1、教师出示杯子、棒棒糖,教师边操作边讲解:把棒棒糖放在水里,轻轻搅拌一下,水会变得怎么样呢?甜甜的棒棒糖会怎样呢?(让幼儿观察棒棒糖的变化)

——让幼儿尝一下水的味道。

2、问:用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?(幼儿回答)

四、教师小结:小朋友们想的办法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,河水变甜了,水里的朋友都出来了,它们都吃到甜甜的棒棒糖,成为了好朋友。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十二

《甜甜的棒棒糖》

1、理解故事内容,学习故事中的主要对话。

2、大胆想象,能较完整的表达自己的想法。

3、愿意和好朋友分享自己的好东西,分享快乐。活动准备:

图片、一次性塑料杯、棒棒糖实物活动过程:

一、出示棒棒糖,引入活动

师:这是什么?你们吃过吗?它是什么味道的呢?(幼儿回答)

二、欣赏故事,感受小熊的心情变化。

1、教师讲述故事《甜甜的棒棒糖》。

2、听后提问:

(1)故事的名字叫什么?谁有甜甜的棒棒糖?(小熊)

(2)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?(不想拿出来和朋友一起分享)

(3)小熊吃棒棒糖时都遇到了谁?(幼儿说出:小鱼、小螃蟹、小乌龟后,出示图片)

(4)小熊遇到小鱼后,它马上把棒棒糖放在哪里了?小鱼对小熊说了什么?小熊是怎么说的?

(3)小鱼游走了,谁又来了?小熊马上把棒棒糖怎么样了?小螃蟹对小熊说了什么?小熊是怎么说的?

(4)小螃蟹游走了,谁又来了?碰到小乌龟后,小熊又把棒棒糖怎么样了?这回,小乌龟对小熊说了什么?小熊又是怎么说的?

——教师:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周围一个朋友都没有,小熊心里怎么样了?为什么?

3、引导幼儿想办法:“怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢”。师:小熊知道自己错了,可是,怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢?谁来帮帮小熊。

——幼儿回答。

——教师小结:你们太厉害了,都帮小熊想到了那么多的办法,小熊自己也想到了一个好办法,它把棒棒糖放到了水里,结果甜甜的棒棒糖发生了变化,棒棒糖放到水里会怎样呢?我们一起来做个实验。

三、实验:把棒棒糖放到水里

1、教师出示杯子、棒棒糖,教师边操作边讲解:把棒棒糖放在水里,轻轻搅拌一下,水会变得怎么样呢?甜甜的棒棒糖会怎样呢?(让幼儿观察棒棒糖的变化)

——让幼儿尝一下水的味道。

2、问:用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?(幼儿回答)

四、教师小结:小朋友们想的办法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,河水变甜了,水里的朋友都出来了,它们都吃到甜甜的棒棒糖,成为了好朋友。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十三

《大老虎啊呜》这篇文学作品,说的是大老虎看到肥肥的小猪想要吃掉它,但是,小猪却能根据季节的变化,通过更换不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎总是无法找到小猪作为故事的主线。故事情节生动有趣,可以使幼儿在阅读活动中感觉小猪对付大大老虎的聪明,以及四季大自然颜色的神奇变化等,此外,因为故事中重复的语言比较多,也有利于幼儿的学习与仿编。在准备活动的过程中,教师注重把故事的一个侧重点:根据季节的色彩来更换衣服作为活动设计与开展的关键,并从中渗透喜欢小猪和森林中动物的情感。

1、体验有趣的故事带来的快乐。

2、初步了解四个季节的特征。

3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

各色皱纸若干等、ppt。

一、出示画面,引出故事。

1、森林里有座木头房子,里面住着谁?(放ppt呈现小猪)在ppt 开始的时候,注意要强调木头房子,让孩子通过观察发现房子里的小猪,使活动一开始能吸引孩子。

2、有几只小猪啊?"出自:大;考。吧"它们长得怎样?(三只小胖猪)

3、(ppt呈现大老虎)小猪被谁发现了?小猪胖胖的形象十分可爱,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子们初开始就发现了其中的乐趣。

4、大老虎的表情是什么样子?流口水,它看到肥肥胖胖的小猪会怎样?(想吃掉它,啊呜……把小猪吃到肚子里)对呀,大老虎看到小猪,馋得口水都流下来了,它远远地躲在一边说:“嘿嘿……这么多小猪,好鲜美、好好吃哦。”大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿,如果可能甚至使用一些肢体的语言动作,让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中虽是“反面”角色,但是故事中对大老虎憨态可掬的描述:“嘿嘿……这么多的小猪啊,好好吃哦!”“咦,小猪呢?小猪在哪里呢?”等等,使它表现出些许可爱。

5哎呀!大老虎想干吗?小猪知道大老虎来了么?小猪怎么知道大老虎来的呀?是谁告诉小猪的?(是呀,森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪,都告诉小猪了。)此处突现的是森林里小动物的友情,可以投射到孩子的生活:我们是好朋友呀,朋友有难,大家都要帮忙。

6、小猪会想什么办法来对付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我们来听听故事里是怎么说的。

二、分段讲讲议议,理解故事。

1。出示第一幅图,请幼儿说一说这是什么季节?春天到了,山坡绿了,树叶绿了,三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。大老虎啊呜为什么找不到它们?(引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色)是啊,小猪穿上了衣服。大老虎躲在树下远远看过去,以为小猪是绿色的……什么呀?(草地和绿色的大树)嗨!大老虎只能摸着肚子,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么?

2、春天过去了,什么季节到了?夏天,小猪会穿什么衣服呢?小猪和你们想的一样吗?小猪为什么要穿花衣服呢?大老虎以为它们是什么呀?(小花小草)大老虎来了吗?在哪里?(躲在花丛里)“我的肥肥的小猪,我一定要找到你。”这次大老虎找到小猪了没有?为什么?嗨!找来找去,我的眼睛都酸了,还是回家睡个觉休息休息,等夏天过了再来,我一定要吃掉你们三个!大老虎怎么样了?它还会来么?什么时候来?(秋天)是么?我们继续往下看。把故事的初始情节,变成老师交代在先,从而为孩子提供一个经验的平台,为后面故事的续编打好基础。

3。观看ppt:啊呀,这是什么季节?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,树叶都黄了、果子都熟了……)对啊,秋天到了,唉,秋天的时候,小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢?猜猜,这回大老虎会抓到三只小猪么?小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服,大老虎果然没有发现它们哟!哈哈!大老虎啊呜看到都是金黄色的一片,眼睛都刺痛了!我还是快点溜吧。发散的时候,注意让孩子一定要体现秋天水果的特征:比如红红的苹果,多问问:什么颜色的苹果呀?生梨是什么颜色呢?

4。树叶都掉光了,呼呼呼,什么声音呀?最冷的是什么季节到了?小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢?师:以猪妈妈的口气:小猪们,赶快去穿上衣服吧。(幼儿自然进入情景,成为小猪,穿上白色衣服)大老虎又来找小猪了。怎么这里都是白茫茫的一片啊!小猪在哪里啊!小猪,你在哪里啊!看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽,孩子们,大老虎走喽!大老虎真的很可爱,虽然总是被小猪逗得“七荤八素”,但一直在执着地寻找食物,当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候,孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验,可见前面的铺垫是如何的重要。此外,在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中,进行部分故事的扮演,也能吸引孩子的参与积极性,并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现,在情感、语言与动作表现上都有所体验。

5。我的孩子们,你们一个都没有被大老虎找到,你们想了什么办法呢?(引导幼儿回忆故事情节,体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明)哦!我们胜利喽,小猪,我们一起回家把故事听完吧。

三、完整讲述故事。

1、交代故事名称:今天故事的名字就叫。

2、完整欣赏故事。提问:大老虎问大家:为什么一年四季我总也找不到小猪呢?你们知道吗?能不能告诉大老虎呢?让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法,既能对故事有整体的把握,又能使幼儿产生积极主动的情感体验。因此,孩子们的反映很是积极。

四、迁移经验,在游戏中进行故事表演小猪很聪明哦,你们想不想学小猪啊?春天到了,大老虎啊呜来了,小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢?在故事氛围中,在游戏的情境中,孩子扮演小猪,老师扮演老虎,进行角色的扮演游戏。孩子在追逐中体验故事,在扮演中表现故事。其语言、思维、动作、情感都有所提升。

五、提出问题,引申回归聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被坏人盯上了,该怎么做呢?此提问作为引申活动,可引发孩子回归生活,联想思维。教师在提出问题之后,应在日常活动中,适时组织幼儿交流,以更好地拓展孩子的经验。

中班的文学活动,应更关注孩子自身的体验,点到即止。有时教师可直接把关键的经验交代给他们,这样就比较容易让孩子搭建知识经验平台,为孩子的后续发展提供来源和基础。如果一味让孩子猜猜、说说说,进行深层次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影响效果。所以,挖掘还是要考虑孩子的年龄特点。附故事:大老虎啊呜森林里有幢木头房子,里面住着三只小胖猪。看见了小胖猪,大老虎啊呜馋得口水都流下来了:“我要把它们全部吃掉。啊呜……”森林里的小动物把大老虎的事情告诉了三只小猪,三只小猪想:我们一定要想办法对付它。春天,山坡绿了,树叶绿了,三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。夏天到了,山坡上开满了花,树上也……开满了花,三只小猪穿上了……花衣服,大老虎啊呜找不到小猪。秋天到了,山坡上一片金黄黄、红彤彤,小猪穿上了红红的苹果、樱桃、石榴、黄黄的生梨、橘子衣服。大老虎啊呜找不到小猪。冬天到了,山坡上……白茫茫的,小猪穿上了白色的衣服,大老虎啊呜找不到小猪。大老虎问大家:为什么一年四季我总也找不到小猪呢?

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十四

《大老虎啊呜》这篇文学作品,说的是大老虎看到肥肥的小猪想要吃掉它,但是,小猪却能根据季节的变化,通过更换不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎总是无法找到小猪作为故事的主线。故事情节生动有趣,可以使幼儿在阅读活动中感觉小猪对付大大老虎的聪明,以及四季大自然颜色的神奇变化等,此外,因为故事中重复的语言比较多,也有利于幼儿的学习与仿编。在准备活动的过程中,教师注重把故事的一个侧重点:根据季节的色彩来更换衣服作为活动设计与开展的关键,并从中渗透喜欢小猪和森林中动物的情感。

1、体验有趣的故事带来的快乐。

2、初步了解四个季节的特征。

3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

各色皱纸若干等、ppt。

一、出示画面,引出故事。

1、森林里有座木头房子,里面住着谁?(放ppt呈现小猪)在ppt 开始的时候,注意要强调木头房子,让孩子通过观察发现房子里的小猪,使活动一开始能吸引孩子。

2、有几只小猪啊?"出自:大;考。吧"它们长得怎样?(三只小胖猪)

3、(ppt呈现大老虎)小猪被谁发现了?小猪胖胖的形象十分可爱,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子们初开始就发现了其中的乐趣。

4、大老虎的表情是什么样子?流口水,它看到肥肥胖胖的小猪会怎样?(想吃掉它,啊呜……把小猪吃到肚子里)对呀,大老虎看到小猪,馋得口水都流下来了,它远远地躲在一边说:“嘿嘿……这么多小猪,好鲜美、好好吃哦。”大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿,如果可能甚至使用一些肢体的语言动作,让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中虽是“反面”角色,但是故事中对大老虎憨态可掬的描述:“嘿嘿……这么多的小猪啊,好好吃哦!”“咦,小猪呢?小猪在哪里呢?”等等,使它表现出些许可爱。

5哎呀!大老虎想干吗?小猪知道大老虎来了么?小猪怎么知道大老虎来的呀?是谁告诉小猪的?(是呀,森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪,都告诉小猪了。)此处突现的是森林里小动物的友情,可以投射到孩子的生活:我们是好朋友呀,朋友有难,大家都要帮忙。

6、小猪会想什么办法来对付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我们来听听故事里是怎么说的。

二、分段讲讲议议,理解故事。

1。出示第一幅图,请幼儿说一说这是什么季节?春天到了,山坡绿了,树叶绿了,三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。大老虎啊呜为什么找不到它们?(引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色)是啊,小猪穿上了衣服。大老虎躲在树下远远看过去,以为小猪是绿色的……什么呀?(草地和绿色的大树)嗨!大老虎只能摸着肚子,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么?

2、春天过去了,什么季节到了?夏天,小猪会穿什么衣服呢?小猪和你们想的一样吗?小猪为什么要穿花衣服呢?大老虎以为它们是什么呀?(小花小草)大老虎来了吗?在哪里?(躲在花丛里)“我的肥肥的小猪,我一定要找到你。”这次大老虎找到小猪了没有?为什么?嗨!找来找去,我的眼睛都酸了,还是回家睡个觉休息休息,等夏天过了再来,我一定要吃掉你们三个!大老虎怎么样了?它还会来么?什么时候来?(秋天)是么?我们继续往下看。把故事的初始情节,变成老师交代在先,从而为孩子提供一个经验的平台,为后面故事的续编打好基础。

3。观看ppt:啊呀,这是什么季节?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,树叶都黄了、果子都熟了……)对啊,秋天到了,唉,秋天的时候,小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢?猜猜,这回大老虎会抓到三只小猪么?小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服,大老虎果然没有发现它们哟!哈哈!大老虎啊呜看到都是金黄色的一片,眼睛都刺痛了!我还是快点溜吧。发散的时候,注意让孩子一定要体现秋天水果的特征:比如红红的苹果,多问问:什么颜色的苹果呀?生梨是什么颜色呢?

4。树叶都掉光了,呼呼呼,什么声音呀?最冷的是什么季节到了?小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢?师:以猪妈妈的口气:小猪们,赶快去穿上衣服吧。(幼儿自然进入情景,成为小猪,穿上白色衣服)大老虎又来找小猪了。怎么这里都是白茫茫的一片啊!小猪在哪里啊!小猪,你在哪里啊!看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽,孩子们,大老虎走喽!大老虎真的很可爱,虽然总是被小猪逗得“七荤八素”,但一直在执着地寻找食物,当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候,孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验,可见前面的铺垫是如何的重要。此外,在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中,进行部分故事的扮演,也能吸引孩子的参与积极性,并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现,在情感、语言与动作表现上都有所体验。

5。我的孩子们,你们一个都没有被大老虎找到,你们想了什么办法呢?(引导幼儿回忆故事情节,体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明)哦!我们胜利喽,小猪,我们一起回家把故事听完吧。

三、完整讲述故事。

1、交代故事名称:今天故事的名字就叫。

2、完整欣赏故事。提问:大老虎问大家:为什么一年四季我总也找不到小猪呢?你们知道吗?能不能告诉大老虎呢?让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法,既能对故事有整体的把握,又能使幼儿产生积极主动的情感体验。因此,孩子们的反映很是积极。

四、迁移经验,在游戏中进行故事表演小猪很聪明哦,你们想不想学小猪啊?春天到了,大老虎啊呜来了,小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢?在故事氛围中,在游戏的情境中,孩子扮演小猪,老师扮演老虎,进行角色的扮演游戏。孩子在追逐中体验故事,在扮演中表现故事。其语言、思维、动作、情感都有所提升。

五、提出问题,引申回归聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被坏人盯上了,该怎么做呢?此提问作为引申活动,可引发孩子回归生活,联想思维。教师在提出问题之后,应在日常活动中,适时组织幼儿交流,以更好地拓展孩子的经验。

中班的文学活动,应更关注孩子自身的体验,点到即止。有时教师可直接把关键的经验交代给他们,这样就比较容易让孩子搭建知识经验平台,为孩子的后续发展提供来源和基础。如果一味让孩子猜猜、说说说,进行深层次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影响效果。所以,挖掘还是要考虑孩子的年龄特点。附故事:大老虎啊呜森林里有幢木头房子,里面住着三只小胖猪。看见了小胖猪,大老虎啊呜馋得口水都流下来了:“我要把它们全部吃掉。啊呜……”森林里的小动物把大老虎的事情告诉了三只小猪,三只小猪想:我们一定要想办法对付它。春天,山坡绿了,树叶绿了,三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。夏天到了,山坡上开满了花,树上也……开满了花,三只小猪穿上了……花衣服,大老虎啊呜找不到小猪。秋天到了,山坡上一片金黄黄、红彤彤,小猪穿上了红红的苹果、樱桃、石榴、黄黄的生梨、橘子衣服。大老虎啊呜找不到小猪。冬天到了,山坡上……白茫茫的,小猪穿上了白色的衣服,大老虎啊呜找不到小猪。大老虎问大家:为什么一年四季我总也找不到小猪呢?

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十五

1、调动积极参与讲述的兴趣,愿意表达自己的想法。

2、学习根据两个相关的图片(或实物)内容有条理说出一句完整的话。

1、桌子若干

2、图片:水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。

1、导入

(1)教师带领幼儿玩“翘翘板”

(2)教师:天上有什么?教师:森林里有什么?

幼儿:天上有xx?幼儿:森林里有xx?

教师:水里有什么?教师:陆地上有什么?

幼儿:水里有xx?幼儿:陆地上有xxx?

2、引导观察图片后,发现图片之间的联系。

(1)教师导入认识图片

教师:今天,老师给小朋友带来了一些好看的图片,我们来一起看看有些什么?

(2)图片也想交朋友,让我们来帮帮他们。

教师示范:教师任意拿出二张图片,并用一句话将两个图片连起来。

如:花→水我给花儿浇水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)教师请个别幼儿到台上表演。

(4)幼儿操作自由讲述,教师参与。

①幼儿操作桌上的材料,合作或独自讲述。

教师:刚才请了几个小朋友上台讲述,那老师准备了很多的图片,请幼儿到桌上去操作图片并讲述。

②教师参与其中引导哟而说出的话要有道理。

(5)幼儿讲述自己给图片找到的朋友。

3、利用实物讲述。

(1)教师:除了这些图片,我们还可以用教室里的物品说一句话。

比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

(2)请个别幼儿讲述。

(3)进行总结:刚才我们学习了用两样相关的物品说成一句话,

小朋友很棒!回家后也和爸爸妈妈做这个。

4、结束活动:刚才我们为图片和班上的物品找到了好朋友,那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好朋友。

这是一篇不错的幼教人员写的语言教案文章的内容,主要分享了幼儿园中班语言教案和反思等内容,希望各位幼儿园工作者有所启示,大家的工作经验可以在下方文章下方讨论投稿,更多相关的教案例文可以直接在最上面搜索,幼儿园语言落叶教案ppt,更多的相关内容可以参阅托班语言教案。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十六

1、调动积极参与讲述的兴趣,愿意表达自己的想法。

2、学习根据两个相关的图片(或实物)内容有条理说出一句完整的话。

1、桌子若干

2、图片:水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。

1、导入

(1)教师带领幼儿玩“翘翘板”

(2)教师:天上有什么?教师:森林里有什么?

幼儿:天上有xx?幼儿:森林里有xx?

教师:水里有什么?教师:陆地上有什么?

幼儿:水里有xx?幼儿:陆地上有xxx?

2、引导观察图片后,发现图片之间的联系。

(1)教师导入认识图片

教师:今天,老师给小朋友带来了一些好看的图片,我们来一起看看有些什么?

(2)图片也想交朋友,让我们来帮帮他们。

教师示范:教师任意拿出二张图片,并用一句话将两个图片连起来。

如:花→水我给花儿浇水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)教师请个别幼儿到台上表演。

(4)幼儿操作自由讲述,教师参与。

①幼儿操作桌上的材料,合作或独自讲述。

教师:刚才请了几个小朋友上台讲述,那老师准备了很多的图片,请幼儿到桌上去操作图片并讲述。

②教师参与其中引导哟而说出的话要有道理。

(5)幼儿讲述自己给图片找到的朋友。

3、利用实物讲述。

(1)教师:除了这些图片,我们还可以用教室里的物品说一句话。

比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

(2)请个别幼儿讲述。

(3)进行总结:刚才我们学习了用两样相关的物品说成一句话,

小朋友很棒!回家后也和爸爸妈妈做这个。

4、结束活动:刚才我们为图片和班上的物品找到了好朋友,那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好朋友。

这是一篇不错的幼教人员写的语言教案文章的内容,主要分享了幼儿园中班语言教案和反思等内容,希望各位幼儿园工作者有所启示,大家的工作经验可以在下方文章下方讨论投稿,更多相关的教案例文可以直接在最上面搜索,幼儿园语言落叶教案ppt,更多的相关内容可以参阅托班语言教案。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十七

1、能大胆、完整地交流春游时的所见所闻。

2、愿意与同伴分享春游的快乐。

1、春游时拍的照片、春游后画的图、春游时买的纪念品、一段动物表演的录像。

2、kt版一块

(一)谈话导入

今天小朋友都做了精心的准备想把自己在春游时觉得好玩的、有趣的事情介绍给没有去春游的小朋友,对吗?我也有准备哦,看这是什么?(出示摄象机)我给他们准备了一段录象,想不想知道我会给他们介绍什么呢?(放录象)

提问:录像里我给小朋友介绍了什么?我为什么要给他们介绍这个呢?

(二)集体交流

1、老师很想知道你们会给没有去春游的小朋友介绍什么呢?(根据幼儿回答教师进行归纳、总结)

2、你们会怎么介绍呢?(自由讨论)

教师指导:介绍动物的幼儿要讲出动物的外形、习性以及与一些小动物亲密接触时的情景

介绍动物表演的幼儿要简单讲出动物表演时的情景

介绍旅游纪念品的幼儿要说出用处和好玩之处

(三)操作交流

1、请幼儿将带来的物品贴到展板上相应的栏目中

小朋友介绍的真好,那我们先把手里的东西贴到展板上,不过老师有个要求请小朋友听仔细了,请你们想清楚自己带的东西应该贴在哪个栏目里,可不要贴错了,好吗?

2、请个别幼儿介绍(每个栏目一个幼儿)

(四)延伸活动

今天,我们一起做了一件挺了不起的事情,知道是什么事吗?(做展板、能介绍春游的事情)接下来一起去请其他小朋友来参观我们做的展板分享我们的快乐,好吗?

1、评价

2、总结

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十八

1、能大胆、完整地交流春游时的所见所闻。

2、愿意与同伴分享春游的快乐。

1、春游时拍的照片、春游后画的图、春游时买的纪念品、一段动物表演的录像。

2、kt版一块

(一)谈话导入

今天小朋友都做了精心的准备想把自己在春游时觉得好玩的、有趣的事情介绍给没有去春游的小朋友,对吗?我也有准备哦,看这是什么?(出示摄象机)我给他们准备了一段录象,想不想知道我会给他们介绍什么呢?(放录象)

提问:录像里我给小朋友介绍了什么?我为什么要给他们介绍这个呢?

(二)集体交流

1、老师很想知道你们会给没有去春游的小朋友介绍什么呢?(根据幼儿回答教师进行归纳、总结)

2、你们会怎么介绍呢?(自由讨论)

教师指导:介绍动物的幼儿要讲出动物的外形、习性以及与一些小动物亲密接触时的情景

介绍动物表演的幼儿要简单讲出动物表演时的情景

介绍旅游纪念品的幼儿要说出用处和好玩之处

(三)操作交流

1、请幼儿将带来的物品贴到展板上相应的栏目中

小朋友介绍的真好,那我们先把手里的东西贴到展板上,不过老师有个要求请小朋友听仔细了,请你们想清楚自己带的东西应该贴在哪个栏目里,可不要贴错了,好吗?

2、请个别幼儿介绍(每个栏目一个幼儿)

(四)延伸活动

今天,我们一起做了一件挺了不起的事情,知道是什么事吗?(做展板、能介绍春游的事情)接下来一起去请其他小朋友来参观我们做的展板分享我们的快乐,好吗?

1、评价

2、总结

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇十九

1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解

1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】

2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至"开着开着,鼠先生迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述,鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图:"迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程

1.幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(教师要注意倾听幼儿"问路",了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2.幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?

(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做?

(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。)

(3)听"公鸡回答的话",并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?

(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直",观察幼儿对方向的理解。)

3.幼儿听故事:有关"询问熊"的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)

(2)听"熊回答的话",并提问:左边在哪里?如果车往左边转,眼前会出现哪幢房子?

(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会出现两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿。反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4.幼儿听故事:有关"询问狮子"的内容,并思考问题。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活经验和个性不同,这个环节会出现几种不同的答案,教师可以细心倾听幼儿的想法,鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿,接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受,让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料,根据听到的信息(狮子说的话),在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观察两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?

("左右"是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后,可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的兴趣。)

【设计意图:面对此环节中的四个角色,分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现,在层层推进中体现学习方式的变化,引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中,逐渐放开的语言表达,变化的操作方式,让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验

1.幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因。

(教师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

2.延伸活动:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

(教师出示一个地址,引导幼儿思考如果要去这个地方,应该先找什么?)

【设计意图:此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外,还可以为幼儿留一个新的思考空间,让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十

1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解

1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】

2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至"开着开着,鼠先生迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述,鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图:"迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程

1.幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(教师要注意倾听幼儿"问路",了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2.幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?

(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做?

(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。)

(3)听"公鸡回答的话",并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?

(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直",观察幼儿对方向的理解。)

3.幼儿听故事:有关"询问熊"的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)

(2)听"熊回答的话",并提问:左边在哪里?如果车往左边转,眼前会出现哪幢房子?

(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会出现两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿。反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4.幼儿听故事:有关"询问狮子"的内容,并思考问题。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活经验和个性不同,这个环节会出现几种不同的答案,教师可以细心倾听幼儿的想法,鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿,接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受,让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料,根据听到的信息(狮子说的话),在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观察两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?

("左右"是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后,可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的兴趣。)

【设计意图:面对此环节中的四个角色,分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现,在层层推进中体现学习方式的变化,引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中,逐渐放开的语言表达,变化的操作方式,让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验

1.幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因。

(教师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

2.延伸活动:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

(教师出示一个地址,引导幼儿思考如果要去这个地方,应该先找什么?)

【设计意图:此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外,还可以为幼儿留一个新的思考空间,让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十一

人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一

个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.用有礼貌、商量的口吻学说小动物对话。

3.体验通过有礼貌地询问而找到目的地的快乐。

1.故事课件。

2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

1.出示鼠小姐和鼠先生,鼓励幼儿有礼貌的和它们打招呼。提问:它们是谁?有礼貌的和它们打声招呼吧!

小结:它们是鼠先生和鼠小姐,它们之间发生了一件有趣的事情。

2.出示 ppt,分段讲述故事,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。提问:鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到了谁的家?他是怎样问的路?

小结:原来有礼貌的问路这么神奇,每只小动物都很乐意帮助鼠先生。

3.教师完整讲述故事,幼儿可跟说。引导幼儿理解词语:“闷”、“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

鼓励幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

请幼儿说说对故事中的“闷”、“孤独”词语的理解,教师加以引导。幼儿尝试角色对话。请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问

路找到目的地的快乐。

4.戴头饰表演故事,进一步练习有礼貌的对话。

(1)请幼儿 6 人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙蛙公鸡、狗熊和狮子。

(2)启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

(3)鼓励幼儿学说角色对话,大胆表现。

5.联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论:如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人?

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,他俩高兴地打招呼“鼠小姐”你好吗?

“很好,谢谢你,但我老是一个在家,闷极了。”

“我也是这样,总觉得非常孤独”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。

过了几天,鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。但是,开着开着,他迷路了。他来到一座淡绿色的小屋前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙验摇头说:“我不知道,请去问一下别人吧!”

鼠先生谢谢青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃,一只公鸡来开门,先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:娥,沿着这条路笔直走就到了。

鼠先生谢谢公鸡,又沿这条路笔直开下去,来到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下门铃,

狗熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狗熊说:“哦,向左

转就到了。

鼠先生谢谢狗熊,向左转,看见大城堡,他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门,他俩拥抱在了一起。

版本3中班语言《春天的电话》公开课视频+ppt课件+教案和反思+动画

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十二

人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一

个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.用有礼貌、商量的口吻学说小动物对话。

3.体验通过有礼貌地询问而找到目的地的快乐。

1.故事课件。

2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

1.出示鼠小姐和鼠先生,鼓励幼儿有礼貌的和它们打招呼。提问:它们是谁?有礼貌的和它们打声招呼吧!

小结:它们是鼠先生和鼠小姐,它们之间发生了一件有趣的事情。

2.出示 ppt,分段讲述故事,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。提问:鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到了谁的家?他是怎样问的路?

小结:原来有礼貌的问路这么神奇,每只小动物都很乐意帮助鼠先生。

3.教师完整讲述故事,幼儿可跟说。引导幼儿理解词语:“闷”、“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

鼓励幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

请幼儿说说对故事中的“闷”、“孤独”词语的理解,教师加以引导。幼儿尝试角色对话。请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问

路找到目的地的快乐。

4.戴头饰表演故事,进一步练习有礼貌的对话。

(1)请幼儿 6 人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙蛙公鸡、狗熊和狮子。

(2)启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

(3)鼓励幼儿学说角色对话,大胆表现。

5.联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论:如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人?

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,他俩高兴地打招呼“鼠小姐”你好吗?

“很好,谢谢你,但我老是一个在家,闷极了。”

“我也是这样,总觉得非常孤独”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。

过了几天,鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。但是,开着开着,他迷路了。他来到一座淡绿色的小屋前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙验摇头说:“我不知道,请去问一下别人吧!”

鼠先生谢谢青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃,一只公鸡来开门,先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:娥,沿着这条路笔直走就到了。

鼠先生谢谢公鸡,又沿这条路笔直开下去,来到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下门铃,

狗熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狗熊说:“哦,向左

转就到了。

鼠先生谢谢狗熊,向左转,看见大城堡,他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门,他俩拥抱在了一起。

版本3中班语言《春天的电话》公开课视频+ppt课件+教案和反思+动画

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十三

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

1初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

2学习复述描述动物心理活动的语句。

3体验相互关心、与人分享的美好情感。

:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

:体验相互关心、与人分享的美好情感。

课件音频故事配音

一.激趣导入,引发疑问。

1师出示背景图,展开谈话:"小朋友们!请大家看看都有哪些动物?这是什么季节呢?"

2小动物们之间发生了什么事?我们一起看看

二.分段讲述故事,初步理解故事内容。

雪这么大,天气这么冷,地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了,饿得很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小猴在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃”。小白兔扒开雪,嘿,雪底下有两个萝卜。他很高兴呀!

小白兔抱着萝卜,跑到小猴家,敲敲门,没人答应。小白兔把门推开,屋里一个人没有。原来小猴不在家,也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜,把大萝卜放在桌子上。

这时候,小猴在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小鹿在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”

小猴扒开雪,嘿,雪底下有几颗花生。他多高兴呀!

小猴带着花生,向小鹿家跑去,跑过自己的家,看见门开着。他想:“谁来过啦?”

他走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来的,就说:“把萝卜也带去,和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,门关得紧紧的。他跳上窗台一看,屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家,也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候,小鹿在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小熊在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”小鹿扒开雪,嘿,雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!小鹿提着青菜,向小熊家跑去;跑过自己的家,看见雪地上有许多脚印,他想:“谁来过啦?”他走近屋子,看见窗台上有个萝卜,很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家,在门外叫:“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家,也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时候,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小白兔在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”

三.完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题

1播放带音频的ppt故事。(幼儿欣赏故事)

教师提问:

(1)"萝卜是谁第一个发现的?(小兔子)

(2)最后又回到了谁的手里?(小兔子)

(3)小动物为什么都不吃萝卜?("小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享)

(4)你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?

(5)好朋友又是怎么样来关心你的,鼓励幼儿讲述自己的生活经验

四.小结

我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十四

1、通过仔细观察图片,知道不同动物脚的特征,了解其功能。

2、能发现小动物对话的句式。并能把自己对故事的理解用完整、联贯的语言讲述。

3、体验角色之间的融洽的情感,感受帮助别人的快乐。

一双小鞋子、六幅图片

第一环节:主要运用设置悬念,教师引导的策略,引发幼儿的兴趣

1、出示一双小鞋子,问:谁会是这双鞋子的主人?

出示图片一:引出故事:小兔子也见到了一双鞋子,小兔子在哪里捡到了一双小鞋子?小兔子会想些什么?

2、出示图片二:小兔子找到了谁?小兔子会怎样问?小鸭子又会怎么回答呢?

小鸭子为什么不穿鞋子?

这一环节主要运用讨论法、幼幼结伴讨论,来引导幼儿关注小兔子和小鸟、小猫、小马之间的对话。

提问:小兔子继续寻找鞋子的主人,他会找到谁呢?

出示图三、四、五:结伴讨论。

1、集体讨论和讲述:小兔子找到了谁?他们会说些什么呢?

2、逐副图讲述。

3、教师、幼儿分角色讲述。

1、出试图六:小兔子终于找到了小鞋子的主人,他是谁?他们会说些什么?

2、给故事起个名字。

3、请一位幼儿完整讲述故事。

1、请小朋友想一想,如果小白兔碰到了小壁虎,他们又会说些什么?

2、你觉得小兔子是怎样的小动物?

3、(出示一双小鞋子)这双小鞋子的主人会是谁?让我们一起找找,说不定我们也会有像小兔子一样奇妙的经历呢!

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十五

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

1初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

2学习复述描述动物心理活动的语句。

3体验相互关心、与人分享的美好情感。

:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

:体验相互关心、与人分享的美好情感。

课件音频故事配音

一.激趣导入,引发疑问。

1师出示背景图,展开谈话:"小朋友们!请大家看看都有哪些动物?这是什么季节呢?"

2小动物们之间发生了什么事?我们一起看看

二.分段讲述故事,初步理解故事内容。

雪这么大,天气这么冷,地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了,饿得很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小猴在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃”。小白兔扒开雪,嘿,雪底下有两个萝卜。他很高兴呀!

小白兔抱着萝卜,跑到小猴家,敲敲门,没人答应。小白兔把门推开,屋里一个人没有。原来小猴不在家,也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜,把大萝卜放在桌子上。

这时候,小猴在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小鹿在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”

小猴扒开雪,嘿,雪底下有几颗花生。他多高兴呀!

小猴带着花生,向小鹿家跑去,跑过自己的家,看见门开着。他想:“谁来过啦?”

他走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来的,就说:“把萝卜也带去,和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,门关得紧紧的。他跳上窗台一看,屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家,也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候,小鹿在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小熊在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”小鹿扒开雪,嘿,雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!小鹿提着青菜,向小熊家跑去;跑过自己的家,看见雪地上有许多脚印,他想:“谁来过啦?”他走近屋子,看见窗台上有个萝卜,很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家,在门外叫:“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家,也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时候,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小白兔在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”

三.完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题

1播放带音频的ppt故事。(幼儿欣赏故事)

教师提问:

(1)"萝卜是谁第一个发现的?(小兔子)

(2)最后又回到了谁的手里?(小兔子)

(3)小动物为什么都不吃萝卜?("小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享)

(4)你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?

(5)好朋友又是怎么样来关心你的,鼓励幼儿讲述自己的生活经验

四.小结

我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十六

1、通过仔细观察图片,知道不同动物脚的特征,了解其功能。

2、能发现小动物对话的句式。并能把自己对故事的理解用完整、联贯的语言讲述。

3、体验角色之间的融洽的情感,感受帮助别人的快乐。

一双小鞋子、六幅图片

第一环节:主要运用设置悬念,教师引导的策略,引发幼儿的兴趣

1、出示一双小鞋子,问:谁会是这双鞋子的主人?

出示图片一:引出故事:小兔子也见到了一双鞋子,小兔子在哪里捡到了一双小鞋子?小兔子会想些什么?

2、出示图片二:小兔子找到了谁?小兔子会怎样问?小鸭子又会怎么回答呢?

小鸭子为什么不穿鞋子?

这一环节主要运用讨论法、幼幼结伴讨论,来引导幼儿关注小兔子和小鸟、小猫、小马之间的对话。

提问:小兔子继续寻找鞋子的主人,他会找到谁呢?

出示图三、四、五:结伴讨论。

1、集体讨论和讲述:小兔子找到了谁?他们会说些什么呢?

2、逐副图讲述。

3、教师、幼儿分角色讲述。

1、出试图六:小兔子终于找到了小鞋子的主人,他是谁?他们会说些什么?

2、给故事起个名字。

3、请一位幼儿完整讲述故事。

1、请小朋友想一想,如果小白兔碰到了小壁虎,他们又会说些什么?

2、你觉得小兔子是怎样的小动物?

3、(出示一双小鞋子)这双小鞋子的主人会是谁?让我们一起找找,说不定我们也会有像小兔子一样奇妙的经历呢!

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十七

1、观察画面,理解讲述画面内容,知道要爱护花草树木的道理。

2、根据教师提问的线索,把握讲述的思路,学习大胆地讲述。

3、积极参与讨论,愿意表达自己多作品中任务的看法。

《幼儿用书》人手一册,实物展示仪一台。

幼儿会唱歌《春天来了》。

一、创设讲述情景,引出讲述内容。

讲师:小朋友,你会哭吗?你在什么情况下哭的?你会笑吗?什么时候你会笑?

教师:你知道吗,有一群花草树木难过地哭了,后来又开心地笑了,你知道这是为什么?吗请你看一看图画,再告诉我好吗?

二、幼儿自主讲述画面内容。

引导幼儿打开《幼儿用书》,启发幼儿看图说说:画面上面有谁?他们在做什么?花草树木为什么哭了?后来又为什么笑了?

幼儿独立阅读画面,鼓励幼儿轻声与同伴交流自己对画面的认识。

请个别幼儿在集体面前讲述。

三、用实物展示仪放大幼儿用书,听过提问的方式,引导幼儿看图讲述。

教师:春天来了,草儿绿了,花儿开了。树叶发芽了。谁来了?他们在做什么?花草树木的表情是怎样的?

教师:后来,谁来了?他们又在做什么?花草树木的表情又是怎样的?

鼓励幼儿和教师一起完整地讲述画面内容。

四、围绕重点讨论,帮助幼儿进一步理解讲述内容。

教师:为什么花草树木会难过的哭了?

教师:后来,为什么花草树木又开心地笑了?

教师:你喜欢小猴、小狗和小熊?还是喜欢小鸟、蜜蜂和小朋友?为什么?

教师:我们小朋友应该怎样爱护花草树木呢?

幼儿园中班语言教案 幼儿园中班语言教案及反思篇二十八

1、观察画面,理解讲述画面内容,知道要爱护花草树木的道理。

2、根据教师提问的线索,把握讲述的思路,学习大胆地讲述。

3、积极参与讨论,愿意表达自己多作品中任务的看法。

《幼儿用书》人手一册,实物展示仪一台。

幼儿会唱歌《春天来了》。

一、创设讲述情景,引出讲述内容。

讲师:小朋友,你会哭吗?你在什么情况下哭的?你会笑吗?什么时候你会笑?

教师:你知道吗,有一群花草树木难过地哭了,后来又开心地笑了,你知道这是为什么?吗请你看一看图画,再告诉我好吗?

二、幼儿自主讲述画面内容。

引导幼儿打开《幼儿用书》,启发幼儿看图说说:画面上面有谁?他们在做什么?花草树木为什么哭了?后来又为什么笑了?

幼儿独立阅读画面,鼓励幼儿轻声与同伴交流自己对画面的认识。

请个别幼儿在集体面前讲述。

三、用实物展示仪放大幼儿用书,听过提问的方式,引导幼儿看图讲述。

教师:春天来了,草儿绿了,花儿开了。树叶发芽了。谁来了?他们在做什么?花草树木的表情是怎样的?

教师:后来,谁来了?他们又在做什么?花草树木的表情又是怎样的?

鼓励幼儿和教师一起完整地讲述画面内容。

四、围绕重点讨论,帮助幼儿进一步理解讲述内容。

教师:为什么花草树木会难过的哭了?

教师:后来,为什么花草树木又开心地笑了?

教师:你喜欢小猴、小狗和小熊?还是喜欢小鸟、蜜蜂和小朋友?为什么?

教师:我们小朋友应该怎样爱护花草树木呢?

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