学霸ppt免费下载网

展开

首页 > 范文大全 > 范文大全 > 六号文库
2024年语文基础模块上册教案全套(五篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

语文基础模块上册教案全套篇一

【教学目标】

1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

2、分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

【教学重点、难点】

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

师:同学们,你们都爱吃什么水果?

师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件]

[从学生爱吃的水果导入新课,调动其学习的积极性,并自然引出本课内容。]

[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文,感知内容。

(一)读文识字,分组学习。

1、用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

2、组内交流识字情况,教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)

3、检查读音情况。

(1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。

(2)讨论认准这些字的方法:

[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]

(3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。

4、师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)

[培养学生自信心,成就感。]

(二)读文了解课文内容。

1、分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。

3、读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

[三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

三、巩固识字、写字。

[课件展示]

1、整体观察字形:

形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。

2、“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。

3、与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词,朗读课文。

第二课时

一、复习导入,检查朗读。

(一)复习导入。

1、开火车读生字,检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读,理解体味。

(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?

[打出思考题课件]

个人自学,小组交流,集体学习。

[培养独立阅读能力,训练眼、脑、手、口多种器官的配合,学会倾听、表达与交流,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]

1、第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?

(2)学生自由读。

(3)指名读,其他人谈听后感受。

[培养学生认真听他人发言的好习惯,学习同学有感情地读书。]

(如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

[多种形式的朗读,让学生在读中感悟文中人物的心情,体会乌鸦的着急和不解,猴子的决心。]

2、自主学习第4—7自然段。

(1)按学法,学习4、5自然段。

(2)按学法,学习6、7自然段。

[训练学生学习的主动性,培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。]

3、问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

4、讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论,全班交流。

[通过讨论,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。]

三、角色表演,加强理解。

1、自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

2、上台表演,同学评价。

[低年级的语文教学力求做到如情入境,牢牢地抓住学生的年龄特点,激发其学习兴趣,调动学习的积极性,自我表现的欲望,培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累,灵活运用。]

四、放飞想象,拓展思维。

师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

[想象是创新思维的翅膀,教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象,使他们的个性得到张扬,思维得到锻炼,想象得到开拓,认识得到升华。]

五、作业。

回家给家长感情朗读,或表演。

语文基础模块上册教案全套篇二

《装满昆虫的口袋》

一、教学目标

1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字,结合词语理解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、掌握汉字的间架结构,按笔画笔顺把字写好。

4、引导学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣;

二、教学重点、难点

1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

三、教学准备

1、多媒体课件

2、搜集法布尔的有关资料

四、课时安排:2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题,齐读课题——装满昆虫的口袋

2、引导学生质疑:

(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)

二、初读课文。

1、带着问题自读课文。

2、检查自学情况。

(1)生字词正音。

浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲

(2)指导写字。

①出示生字,指导观察。

②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”,右边中间不是绞丝旁。)

3、指名分自然段朗读课文。

4、全班交流自读课文所解决的问题。

5、了解关于法布尔的资料。

三、理清文章脉络。

1、自由轻声读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2、出示小黑板,在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

四、指导课堂写字

1、范写、学生描红、临写。

2、展示评议。

第二课时

(一)质疑导入。

1、通过上节课的学习,我们了解课文主要讲了什么?

2、今天,我们继续学习课文,看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?

(二)学习课文。

1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。

(三)品读课文,自主感悟

1、自由读2、3段,说说你们对法布尔有哪些了解?

(依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)

重点引导理解的句子:

(1)一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。

(2)三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)

2、为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

4、指导朗读2、3段。

5、法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。

(出示第一段,齐读第一段。)

6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并多读几遍。

7、指名回答,教师根据学生发言,相机出示句子:

(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?)

(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

(引导学生走进法布尔的内心世界,相机指导读好这一句。)

(3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

法布尔就是这样的一个孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他对昆虫是那样的迷恋,(引入第一段,齐读第一段话。)

8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。

9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)

10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。)

11、齐读最后一段

12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?

(学生读课文最后一句话,教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)

师:这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?

13、(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探察的花朵,更是勤于总结的果实啊!

(四)拓展引申

1、再读课题,想想文章为什么要取这个题目?

2、出示句子,齐读:“兴趣是的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”

(这是法布尔的精心独白,相信对我们同学们也会有所启迪。)

3、如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计?

(五)作业设计

1、读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。

2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。

语文基础模块上册教案全套篇三

《掌声》

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间:两课时。

第一课时

一、揭示问疑:

1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?

为什么为别人鼓掌呢?

2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

3、读了课题,你能提出什么问题吗?

二、初读课文

1、请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。

2、请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。

3、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。

反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。

4、看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。

5、下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。

反馈检查,指名读,师生评议,齐读。

6、读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。

7、理解词语。

8、小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

三、描红生字

1、读准课后要描红的生字。

2、播放轻音乐,学生描红。

第二课时

一、复习生字词

二、精读课文

1、请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

2、分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

3、班级反馈,指导朗读。

(1)在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

(2)轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去?

②练习朗读,体会小英自卑的原因。

(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?

①讨论让学生明白:"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

(4)那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白:②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

(6)他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?

②练习朗读。

4、有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?

5、最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?

三、总结全文:

1、听课文录音。

2、有感情的朗读课文。

3、这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,

也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、完成《习字册》上的书写练习。

语文基础模块上册教案全套篇四

《爱迪生救妈妈》

学习目标

1、会认11个生字,会写9个生字。

2、通过指导学生有感情地读课文,培养学生对语言的感悟能力。

3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

学习目标:

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点难点

1、通过朗读理解本课的内容。

2、认识“迪、检”等11个生字,会写“油、团”等9个字。

教学时间:两课时

课前准备:制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

教学设计

第一课时

一、谈话导入。

爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,自主识字。

1、自读课文,边读边画出生字。

2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。

3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。

4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。

三、朗读感悟,理解课文。

1、师范读课文,生感知全文内容。

2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。

3、交流感悟。

通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流。

4、检查交流情况。

5、实践感悟。

(1)出示课文插图的幻灯片,引导学生思考:“恍然大悟”是什么意思?爸爸为什么“恍然大悟”?

(2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

(3)分角色朗读课文。

四、布置作业。

1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的心理变化。

2、阅读有关爱迪生的书籍。

第二课时

一、复习、

1、朗读课文。

2、汇报作业情况。

(1)排演课本剧;

(2)说说读了哪些关于学迪生的书籍

3、出示生字卡片,指名读,全班读。

二、写字指导。

1、教师指导

2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)

3、“团”要注意和“困”比较;

4、“炎”可以用熟字来记,如:把谈、淡去偏旁;

5、用“捡”来记“检”

6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线。

7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。

8、学生认真书写,教师巡视指导。

三、完成课后练习。

注意分辨要填的字的读音和意思:来不(及)、着(急)、(做)事

语文基础模块上册教案全套篇五

《看黄果树瀑布》

教学目标

1、会认本课生字,正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音、样子的句子。

3、结合上下文及生活实际,了解文中词句的意思,感受瀑布的壮美。

教学重点:认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

教学难点:按一定的顺序展开想象,感受感受瀑布的壮美。

教学准备

1、教师:生字卡片和教学挂图或课件。

2、学生:收集有关瀑布的资料,有条件的准备在瀑布前的留影。

教学过程

一、创设情景,引入新课

1、教师:同学们,你们见过瀑布吗?它是什么样子的?

2、老师也收集到了瀑布的资料,和大家一起分享。(播放音像资料。)

3、请学生谈感受。

4、刚才我们所看到的就是位于贵州省的,我国的瀑布——黄果树瀑布。(板书课文题目)今天,我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(齐读课文题目。)

二、初读课文,自主识字

1、教师:赶快读一读这篇课文,在读的过程中圈出生字娃娃,多读几遍。

2、出示带拼音的生字卡片:这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友,请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍,注意把生字娃娃叫准。

3、你认为哪些生字娃娃容易读错,给大家提个醒,再教教大家。

教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

4、教师:调皮的生字娃娃呀,摘掉了它们的拼音小帽,跑到了你们的生字卡片上,看看还认识它们吗?

(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字,并交流识字方法。)

检验识字效果。(玩跷跷板的游戏:跷跷板的两头各有8个生字,分两组对读或男女生对读。)

5、教师:怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己好的方法说给大家听呢?

三、精读课文,体会瀑布的壮美

1、读了课文,抽学生说说课文主要写了什么。

2、再读课文,请学生找出京京观看瀑布的不同位置,用“△”勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)

3、思考:京京在不同位置发现瀑布各是什么景象?用“——”勾画出来。

4、小组交流汇报。

远处:声如打雷,形似飞河,20层楼高,水珠飞溅,晶莹耀眼。

观瀑台:水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,洗去疲劳。

水帘洞:泉水丁冬,形似巨幅窗帘。

从山洞出来:彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

四、指导朗读,读中悟情

1、你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)

2、出示有关句子,结合上下文及生活实际,了解词句意思。

如:瀑布落到深深的潭里,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱。

结合“20层楼高”上下文,想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思,如:罩——把饭罩上、面罩……

3、美美地朗读。(教师范读、引读、个别读、对比读,在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)

4、试背。

五、巩固生字,指导书写

1、学生读一读要求会写的生字。

2、要写好这些字,应该提醒大家注意什么呢?

3、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

4、学生描红,书写,相互评议。

六、小导游解说评比活动

1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

2、师生评议,评出小导游。

七、选择自己喜欢的段落和句子记一记,背一背

显示全部

标签

相关新闻

反馈留言