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地震引发的教育学思考

1、社会大课堂的伟力早晨看电视,有一个89年生的男孩,父亲是老板,家境不错。他不好好学习,迷恋网吧,缺乏责任感,与父亲逆反,看来属于“问题生”。地震发生后,跑去当志愿者,被困山中,与家中失去联系两天,历尽艰险走出大山,还带出两个失去父母的孩子。来到地震安置点,他发现很多解放军战士因多日不理发头上长疮,遂发起“震生理发公司”,筹集救灾款项,得到各界支持,干得红红火火。记者问他还想不想上网吧,他说“没意思。”记者问他父亲的感想,父亲说为儿子自豪。电视台主持人则惊叹,这个孩子好像在一瞬间就长大了,懂得了责任。这就是社会大课堂的伟力,足以使最优秀的教育者和问题生教育专家们惭愧。由此可以看出当年毛泽东主张学生学工学农学军上山下乡(这些我都亲身经历过)有他的深刻的思考。其实最能改变人的是火热的群众运动,最能教育人的是真实的社会生活。我一直赞成开门办学,当年就赞成,现在仍然赞成。我认为把学生关在校门内一心应试是非常愚蠢的。这道理很简单,孩子只有真实地看到别人在怎样生活,怎样做人,才能想清楚自己究竟应该怎样生活,怎样做人。毛泽东的这个教育思想与陶行知的“教育即生活”,与杜威的教育思想,均有契合之处。当然我的意思绝不是说学生可以不读书。书当然是要读的,而且读书时心态必须宁静。但是,我主张学生拿出适当的时间参加社会活动,特别是体力劳动。一定要让他们亲眼看一看,亲身体验一下成年人在如何生活,看看他们的长辈在如何为振兴中华而奋斗。昨天我对儿子说,我打算为四川的灾后教育重建贡献一点力量,我儿子说:“您去吧。这比捐款重要。”其实他平时是不大愿意我出差的,我毕竟年纪大了。亿万人意气风发地为一个共同目标而奋斗,据我看这是世界上最美丽的风景,用黑格尔的话说“这是一次壮丽的日出”。这种人文景观对孩子的教育,熱透心灵,远远超过教师平日的说教。(社会大课堂的伟力,这便是“第二序改变”的力量,支持学生在适当的时间参与社会实践,尤其是参加体力劳动。——wubsen注)

2.这可能是一次伟大的思想解放运动

这几天我一直在想:不要低估此次抗震救灾运动的意义,不要低估。

过一百年后回头看,这很可能是一次伟大的思想解放运动。

它的意义可能会超过北京奥运,或者它和奥运一起,将成为中华民族历史的一个节点。

我还觉得,这次抗震可能使中华民族的主体性得到质的飞跃。

鸦片战争以来,我们在文化上总是觉得低人一头,确实我们也落后了,于是我们总是把自己定位为“学习者”。我们总是向人家学呀,学呀,这当然绝对是必要的,以后我们也绝不会停止这种学习,我们永远要开放。但是我们许多人似乎很少想过,别人可能也需要向我们学点什么,我们不一定非要走别人走过的路。只有像毛泽东这样的伟人,才设想过不同于西方的大同世界,而且试验过,受到了挫折。

这次抗震告诉我们,我们不必迷信西方。他们的社会未必是世界上最好的,他们的人际关系也未必是最适合人类的。中国人为什么不可以学习他们的长处,继承祖宗的优点,探索出一条新路?世界何必唯美国的马首是瞻?全球人类的实践,才是检验真理的标准,西方人只是人类的一部分。

如果说1949年中国人在政治上站起来了,我真的希望这次抗震证明中国人在心灵上,在文化上也站起来了。

我的意思不是说要自大,我是说,要完全摆脱自卑心态。中华民族不想凌驾于任何民族之上,但是,我们也绝不比别人差。

2024,6,1

地震引发的教育学思考(3)

王晓春

3、在帮助他人的过程中教育自己

心理学告诉我们,经常助人,对心理健康极为有利。其实经常助人对提高道德水平和办事能力也极为有利,我们甚至可以说,人是在帮助别人的过程中发展自己的。所以你会看到,乐于助人的人(当然,也要量力)往往健康快乐,每天生气勃勃,雷锋就是这样的人;而那些只关心自己的人,患得患失的人,就往往活得很累很痛苦,容易出现类似精神分裂之症状。或许后一种人自己也知道生存质量较低,所以说话办事竭力做深刻状,来为自己壮胆,愚以为文人中就有些这样的人。

说远了,回过头来谈教育。

我们的学生处在什么情况下呢?因为他们的老师助人过于积极热情,所以这些孩子几乎全都经常处于无微不至的“被帮助”状态下,帮助别人的机会并不多。于是你就明白他们为什么容易自卑,为什么那么不懂事了,须知自信心和通情达理主要是在帮助他人照顾他人的过程中形成的,你不给孩子助人的机会,他们如何形成此种品质?多子女时代老大往往比较自信而且有责任感(毛泽东、鲁迅都是老大),原因就在于他们有更多的机会帮助照顾他人。这次地震灾害中,表现最为世界称道的是解放军和教师,而他们都是以帮助弱者为职业的。这种人(不是其中每一个人)的心灵很难不高尚,因为他们每一次帮助他人,自己的心灵都会受到一次洗涤。我在网上看到一个材料,在美国,最受人尊重的人是消防队员和教师,他们恰好都是专门帮助人的。可见美国人民和中国人民心气是一样的,不同的只是两国中自以为是的酸文人。

总而言之,我们要想提高学生的素质,最重要的是要创造机会让他们能亲手亲身帮助他人(光捐钱不行,因为孩子的钱不是他自己挣的)。几十年前我做班主任的时候,曾派我班的优秀学生到低年级去当辅导员,我甚至曾把班长“捐赠”给一个平行班(那个班急需得力班干部)。我吃亏了吗?没有。这对我班学生素质的提高很有利。

2024,6,2

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