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高中历史学业水平测试备考经验交流

昆铁三中高二年级组 张 辉

本次学业水平测试中,我担任全年级八个班,将近四百人的教学和复习备考工作。说实话,心里真没底,很紧张。但经过大家共同努力,历史学科过关率达到100%。A和B等级的学生达到83.3%。

但是,好成绩的取得,仅靠教师本人是不够的。复习备考,应充分发挥集体的力量,依托年级组各位老师的支持,调动学生的主动性和积极性。在备考冲刺阶段,为了发挥学生的主体作用,我一直鼓励学生,“你们一定能行,相信老师,相信自己”。当学生充满信心地面对考试时,自然积极努力。

回顾整个备考复习过程,有以下几点和大家交流,妥当与否,敬请指正!

1.充分重视高中学业水平测试。这是由教育部指定的省级普通高中文化课的水平考试。考核普通高中学生文化课的基础学习的掌握情况。不管是否与高考挂钩,我们都必须努力抓住这个机会,打好这难得的基础。为此,学校和年级组开展了学业水平测试备考动员大会,鼓舞大家的斗志,坚定师生努力拼搏的信念。

3. 充分运用考试说明,引领复习。

历史学业水平考试说明是我们复习备考的指导性文件,因此我们必须充分运用。我的做法是:

第一,教师本人要仔细阅读和研究,充分领会考试说明的指导性意见。考试说明使师生明白哪些是考试的重点内容,除了了解必备考点,还可以适当放弃一些考试说明中没有涉及的考点,避免无的放矢。

第二,让学业水平测试说明进课本,认真阅读理解教材。高中学业水平测试说明对测试的内容有明确规定,并提出了相应的测试能级要求,对凡是考试说明要求了解的知识点,一定要了解并掌握其基本内容。我和学生一起将考点中提示的复习方向用史实具体化,即整理知识要素,让学生明确备考复习的具体知识点。淡化远离考试说明要求的知识点,抓住重点知识、主干知识,以确保复习的有效性和方向性。

第三,重新梳理知识体系。专题史的一个弱点就是乱,特别是通史基础不太好的同学,脑袋中往往乱成一团。零碎的记忆只会加重学生的负担,只有进行系统的梳理,才能达到时空一致,真正理解历史发展的脉胳。所以,我将会考说明的体系重新组合,按照古代中国(政治、经济、文化)、近代中国(政治、经济、文化)、现代中国(政治、经济、文化)、古代世界(政治、经济、文化)、近代世界(政治、经济、文化)、现代世界(政治、经济、文化)的脉络梳理知识体系,帮助学生构建知识框架。

第四,利用考试说明中的习题训练、巩固知识点。不能一味地死记硬背,要用各种复习手段调动学生对知识点的掌握和反复记忆。

4.利用好课堂的检查督促环节,及时发现学生的复习漏洞。由于每周总课时量较多(最后两周达到24节课),面对的学生面又太宽,因此,每堂课的课前听写和提问,成为我了解学生复习情况的重要途径。为了给同学们一些压力,对于不认真复习的同学,给予针对性的辅导督促,例如:到办公室一对一的背书、请班主任亲自出马做思想工作、发动家长在家监督复习等。总之,随时关注他,盯着他,让学生不学都不好意思。

5.抓好习题训练,进行巩固和查缺补漏。习题训练过程中,不可只做题而忽视总结、归纳,应该帮助学生学会掌握答题技巧,掌握规律性的历史线索和答题思路。此外,进行分类训练和针对性训练,对知识点进行巩固和夯实。试卷不能只用成卷,还应该自己出题,或组合经典例题和各地的好题,进行针对性的训练。

6.利用模拟考试,进行实战演习,鼓励士气。模拟考试对于了解考查学生复习情况极为重要,一定要认真对待。为了强化复习,我们年级以考代练,每天下午都有模拟考试。每个学科基本每周都进行一次摸底。虽然阅卷很辛苦,但为了及时摸清学生的情况,我们全年级师生都咬牙挺过来了。而且,对试卷要有练必改,有改必评,评要到位,查找问题,及时解决,提升学生答题技巧,同时,不断鼓励、督促学生。针对问题严重的答卷,我找到本人,进行说明和指导,让其重视自己存在的问题。

7.选择一些重点、热点问题和周年问题作为专题进行复习。如:大萧条与罗斯福新政;斯大林模式的功与过;制度的创新(中央集权制度、科举制度);中国的近代化;科技革命和科技成就等等。

8.培养规范答题的习惯。复习时,我利用幻灯片,将第一次学业水平测试的典型卷面(包括好的和不好的)放映给同学们观看,吸取他人长处,养成规范答题的习惯。做题时,我要求学生注意答题格式,即条理化,段落化、层次化,可将答题要点用①②③来分类分段归纳,切忌一段式答题。答题内容准确到位、言简意赅,语言通顺,使用规范的学科语言答题。切忌冗长繁琐,词不达意,使用口语。还应该注意错别字问题。

总之,通过本次高中历史学业水平测试,我们要认真研究教学和学生中存在的问题,积极采取应对的措施,科学备考,努力争取在今后的考试中取得佳绩。

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