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数的认识3教学设计(7篇)

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

数的认识3教学设计篇一

1、学会本课生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

2、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。 教学重难点:

1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。 教学方法:利用记忆学的方法使学生掌握本课内容。教学准备:多媒体课件、录音机 课时安排:两课时

第一课时

教学内容:识字课文,以及部分生字。教学目标:

1、学会本课部分生字,认识新偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。 教学过程:

一、导入

1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情

2、古代的人们有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

3、展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

4、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。泉水、河川、燕子”的实物图,引导

(3)从泉里流出来的水就是 泉水?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

二、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的? (1)学生互相讨论,交流。(2)指名说,互相补充。

三、

教学生字。

1、练读生字:舟

燕 读准生字的读音,带拼音认读,去拼音认读。

2、“燕”中有一个新偏旁“四点底”,跟老师读一读。

3、看课后生字的笔顺表,记忆生字笔顺。

四、指导写字

1、观察田字格中的生字。

2、学生互相交流,教师重点指导。

3、教师范写生字,生描红。

4、学生仿影、描红。

五、教师小结,布置作业。

第二课时

教学内容:学会本课生字,正确、流利诵读课文。教学目标:

1、学写本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。

2、认识3个偏旁。 教学过程:

一、小组合作,在讨论中深化

1、小组合作,读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)

2、诵读儿歌。

这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗)(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)

二、

总结

延伸,在创作中巩固

1、即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)

2、创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗? 编好后先在小组中读一读。

(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

三、指导书写生字,完成《习字册》

1、读要求书写的生字: 舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什

2、扩词。

3、讲解笔画名称和笔顺。

(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)

4、教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置。 学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。

5、完成《习字册》,教师巡视指点。 布置作业:

1、熟练掌握本课生字。

2、正确流利的背诵本识字。

数的认识3教学设计篇二

《识字3》教学设计

第一课时 教学目标:

1、学习归类识字,会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。

2、会写“香、和”2个字,区分“香、和”偏旁的写法。

3、正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。

教学重难点:

重点:认识13个生字,会写“秀、和”两个字。难点:归类识字“雨字头”“虫字旁”。

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣。

1、你们知道什么叫对对了吗?听: 观看《笠翁对韵》。http:///programs/view/yjxahiqj79m/

2、对对子是我们祖国的传统文化,古人给我们留下了许多对子,这些对子能对又能唱,多有趣呀!今天,我们也来学一首描写自然景观的对子歌,这首歌来自课文——识字3。

3、板书,师生写课题,读。

二、初读课文,熟悉文本。

1、课文中写的什么?来,自己慢慢读一读,看看能不能读正确,读通顺。

2、有没有读不准的,读不顺的?没有呀,那老师来检查检查了!男女生竞赛好不好,看看男生读得正确通顺还是女生读得正确通顺!(男女生互评)

三、学习方法,集中识字。

1、这一课的生字宝宝可顽皮啦,看,他们跳到了老师的大屏幕上,来,小组长带领你的组员内读一读,争取每个同学都会。

2、每个小组都学得积极,轮到老师来检查啦!各小组准备,看哪组同学又会听、又会读。

3、真不错,这些生字中老师觉得有些字很难读哦,你发现了吗?谁来当当小老师,教大家读读。

4、你们不但会观察,还会发现,把老师没想到的字也全找出来了,生字宝宝又来了,没有拼音,全班快速认读。

5、归类识字。

①这么多的字要一下记住还真得有些办法,想一想,我们以前学过哪些记字的方法?(加一加、减一减、猜谜语„„),对,不过,今天老师要教大家一种新的识字方法,认真看,这是什么字?(师板书雨字)

②都认识,那找找生字中带雨了头的字,有几个?

“雨”是从云层中降落的水滴,古人在创造文字时,就是根据这个,创作了:“一象天,冂象云,水从中落下”象形雨字,随着时间的变化,由甲骨文,最后变成我们今天的“雨”字。(课件出示雨字的演变)

③“雨”是个会变魔术的专家,看,它变成了什么?(课件出示图片:雾、霜、霞)

雾:谁见过雾,是怎样的?(我在早上见过,朦朦胧胧的,有点看不清看不了太远)说得对,下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱雾,一般在早晨出现,所以人们常常会说:晨雾

霜:在北方,深秋季节,早晨的温度一般在0度以下,人们会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西,可漂亮啦!这就是——秋霜。霞:这是什么?霞,(我妈妈告诉我,天上红红的彩云就是霞),说得真好,对,早上的红红的彩云叫朝霞,那晚上红红的彩云叫——晚霞。

④看,雾、霜、霞都有雨字头,雨字头的字大多数是一种天气现象,都和雨水有关。(老师,我还知道露水的露也是雨字头,也和雨水有关;老师,需要需也是雨字头,可是它好象和雨水没有关系吧?)对,所以老师说大多数,没有说全部和雨水有关。象这样有着同样部首的字,我们可以把它们归成一类一块儿识记,也叫归类识字。板书:雨:雾、霜、霞(归类识字)

⑤会归类了吧,小组讨论讨论,看看生字中哪些可以归在一类?(蜂和蝶可以归在一类,它们都有虫字旁,而且它们都是昆虫)

⑥说得太好了,课件:蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,都有虫字旁。还知道虫字旁的字吗?(蚂蚁两个字都是虫字旁,也是昆虫)板书:虫:蝶、蜂、蚂

⑦(我们发现李和杨都有部首都是木,都和树木有关)板书:木:李、杨、桃

四、游戏穿插,巩固识字。

1、顽皮的生字宝宝又不见,跑哪去了,哦,跑到小朋友的字卡里了,拿出你的生字卡片,一边摆一边读,看看还认识它们吗?

2、会读了?读准了?那好,我说字,你举字,看哪组小朋友举得又快又正确!摆字卡游戏,听好了,秀、夕、碧;(读给同桌听)加大难度,两个字,左手举朝、右手举霞;(一起读)再加大难度三个字,雾、霜、霞(按顺序读一遍)。

2、看来还真难不倒同学们,好,奖励你们玩一个最爱玩的游戏——挖地雷。(小组合作讨论生字的组词,说得越多越好,注意,有可能是四字词语哟!猜中词语上升一层,猜中四字词语上升两层,看看谁能挖中老师的地雷)①秀(优秀、秀丽、山清水秀、秀才、秀气)②紫(紫色、紫菜、紫药水、紫外线、万紫千红)③和(和平、和风、和风细雨、松和小学)

④香(香港、香味、香肠、香菇、香花、鸟语花香)

五、指导朗读,形式多样。

1、紧张的游戏结束了,让我们来放松一下。(配乐、摇头、朗读)

2、对子歌真有趣,而且可以多种方式读。小组合作,看哪能组能读出节奏、读得好听,甚至能背诵。

3、读得真投入,你来说,你们小组是怎样读的?有没有小组也是这种方式,你们一起读组大家听听。

3、都练习得很熟练了,现在老师请一二组和三四组来对,好不好!

4、真有趣,老师也想来对了,不过我想请同学们不看书本来对!有没有信心。再加大难度,考考你们的反应,我们把对字去掉,直接对。

六、指导观察,学写生字。

1、会认了,会读了,现在让我们来写一写吧!看,这两个字,你发现了什么?(香和和的部首都是禾字,但一个是左右结构,一个是上下结构。写的时候也不一样。)

2、教师范写,生书空写

3、学生背写字姿势,练习。

对子歌非常有趣,读起来朗朗上口,还能从中学到知识,老师推荐大家一本书,叫《笠翁对韵》,里面藏着各种各样的对子,课后去读一读,背一背,回头来考考同学或老师,看谁能对得上。

数的认识3教学设计篇三

《识字3》教学设计

教学目标:

1.学会本课10个生字,认识3个偏旁。

2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。

教学重、难点:

识字、写字

教学准备:

图片、生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:了解会意字的构字特点,学儿歌,指导写字。教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们,你们喜爱画画吗?你们爱画些什么?

2、有一个小朋友叫宁宁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。今天,我特意带来了他画的四幅画,想欣赏吗?

二、欣赏四幅画,学习“尖”和“歪”

1、出示四幅画,说出画中的错误。

2、学习“尖” (1)问:“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?”

(2)出示实物,这个东西也是尖的,你们看它的上面小小的,下面大大的,那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字,一下子就记住了。呀!我们在不知不觉中又学会了一种识字方法,你能用这种方法来学习“歪”吗?

3、学习“歪”字

三、学儿歌

1、宁宁可真是个粗心的小画家,正如这首儿歌中所说的。

2、出示儿歌,师范读。

3、生自由读。

4、指名读,集体评议。(要求:读通课文,读准字音。)

5、读了儿歌,你知道了些什么?

6、你能把他的粗心读出来吗?

四、修改画,口语交际训练

1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?(指名四位学生上来修改画)

2、口语交际训练

(1)首先,我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想,如果宁宁就在你的身边,你一定有许多话想对他说,那就把你的同桌想象成宁宁,有什么话就对他说说吧!(2)指名表演

五、学习“灶、尾”,拓展延伸

1、刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候,根据字的意思来记,记得又快又好。现在,你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗?

2、学生自学。

3、其实,像这一类的字还有很多很多,如:笔、看、从。

4、指名说说记忆方法。

5、如果你们有兴趣,课后也可以去找一找这一类字,并写下来或画下来,下一堂课我们一起交流,好吗?

六、指导写字

1、出示生字,指名说说书写注意点。

2、师示范,生观察书空。

3、生描红,师巡视指导。

4、评价、反馈。

第二课时 教学内容:交流学生收集的字,指导写字 教学过程:

一、交流学生收集的字

1、小组内交流。

2、指名汇报,全班交流。

3、师小结。

二、指导写字

1、出示生字,指明说说书写注意点。

2、师示范,生观察书空。

3、生描红,师巡视指导。

4、评价、反馈。

表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。

数的认识3教学设计篇四

《识字3》教学设计(送教下乡)

杨晓霞

教学目标 :

1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。 教学重点: 识字、写字 教学准备:

多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片 教学过程:

(一)创设情境

1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)

(二)看图练说,在情境中认知

1、复习第一二行词串。

过渡:我们的目的地已经到了,小朋友,你们快看啊!这美丽的公园里都有些什么景物呢?谁来说一说?

(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。

课件随机出示:公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 师:是啊!这公园太美啦,你们能美美地读出来吗?(3)齐读

二、学习第三、四行词串

1、认识图片

(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?

(2)学生自由说。

师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:

2、自读词语

师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语

师:同学们,这些字中哪些是你已经认识了?在哪里见过呢?(2)学生开火车学习6个词语

师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。

(3)老师范读(4)强调翘舌音的字。(5)分男女小组读。(6)分小组读。(7)找朋友游戏:(8)猜猜我是谁?游戏

4、运用词语说话。

师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。

5、写话训练。 师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?

课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!

6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

三反复认读,在游戏中巩固

1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)

2、活动:在画上贴相应的词卡。

3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。

(四)、学习生字

1、今天有两个生字宝宝到我们教室,它们很想成为我们的好朋友,你们愿意与他们交朋友吗?

2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。

(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。

3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。 4学生书空。

5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。

6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开

7、学生描红。

8、反馈。

(五)总结

今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?

《识字3》说课稿(送教下乡)

杨晓霞

说教材:

本课内容是学生生活中的常用汉字,主要是结合家庭中摆放的物品进行识字,其中要求写的字揭示了每个字的笔顺,并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习,丰富词汇。说教学目标:

1、通过9个词语,使学生把识字与实际生活联系起来,培养学生自主识字能力。

2、认识本课11个生字;会写5个生字。

3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。 说教学重点难点:

1、认识本课11个生字;会写5个生字。

2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。 说教法:情景教学法。说学法:体验观察实践法。说教学过程:

一、课前律动,激发学生学习兴趣。

二、创设情境,激发学生学习期待。

1、导入:带领同学们到老师的好朋友家去做客。

2、观察主题图(说说主人家摆放的物品)。

三、在具体情境中认读生字。

1、与主人家的宝宝交朋友。

2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。

3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

4、去拼音读词语。

5、多种形式认读词语。(领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。)

6、装饰房间。(用事先准备好的物品图画装饰)

四、写字教学。

1、认识笔画“横钩”。

2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

3、学生先观察本课要求会写的5个生字,自己用手指在课桌上写一写,边写边说每个字的笔顺。

4、教师黑板前师范写,指导每个字的每一笔在田字格中的位置,然后学生用手指和老师空书两遍,边写边说写字的小儿歌。

5、给生字组词,适当练习运用词语说话。

6、生按要求自主练习写字。

五、情境巩固识字写字。

给刚才布置好的房间中的物品写标签。

六、课堂总结,谢谢主人家的盛情款待。

数的认识3教学设计篇五

识字教学

教材说明:

《识字3》是本册教材第三单元的开篇课文,它是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关,对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对课文的学习,使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。教学目标:

认识“雾、霜”等13生字,会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点:识记生字 教学手段:多媒体 教学过程:

一、导言:

我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱他,今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?

二、初读课文

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有收获,谁愿意试着给同学们读一读?2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来,画一画这课的生字,读一读、不会的生字可以问一问小同桌,开始吧。

三、理解词语,学习生字

刚才同学们初读了课文,画出了生字,现在我们就一小节一小节地读,把不会的字学会,把不懂的词语弄懂。第一小节:

1、请愿意读一下第一小节(1名同学)其他同学看屏幕(多媒体第一小节内容)

2、齐读一下这些字(雾、霜、霞、朝、夕)

3、你发现了哪几个字长得很象(雾、霜、霞)读一读

4、你用什么方法记住这些字?

指名生说

师:用雾扩词说一句话。生:早上,白茫茫一片大雾,什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾,这有个词叫“震雾”(板书)读一读。

6、你见过霜吗?

很热的天气会出现霜吗?在深秋的时候最容易出现霜。所以,老师这还有一个词叫“秋霜”,看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。

7、谁见过朝霞?

朝霞(板书)与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”(多媒体图片)

9、我们再来读一读这一句……(多媒体)

和风对细雨,去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。第二小节:

1、齐读一下第二小节。(多媒体)

2、这一小节一共有5个生字,请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同学读一读,女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?

5、猜字游戏,王白坐石头上“碧”(多媒体)→扩词→看一看碧野是什么样子?(多媒体图片)。

6、读一读,蓝天对碧野、万紫对千红(多媒体)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红(板书)

7、读一读这个词语

8、看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么? 第三小节:

1、把书端起来,女同学读一读,男同学看屏幕(多媒体)。

2、女同学把书放下看屏幕,男同学说一说你都画了哪些字?

3、哪两个字偏旁部首相同,(李、杨)除了是植物,还是姓。请班上姓李和姓杨的同学起立,你们来读读这两个字。

4、多媒体(山清对水秀、鸟语对花香)读:你发现了什么?板书(山清水秀、鸟语花香)。(多媒体图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。我们的家乡宜昌就是一个山清水秀、鸟语花香的地方,谁来说说宜昌有哪些美丽的地方?这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不去破坏环境,伤害小动物。

四、巩固字词

(1)认读词语

(2)齐读、看屏幕加拼音的字

(3)去掉拼音你还认识吗?

(4)开火车读

五、读课文、背诵

1、齐读

2、背诵

六、课外延伸

1、请你来读对子:长对(短)方对(圆)黑夜对(白天)

黑对(白)古对(今)山川对(河流)

2、小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?

这是一个万紫千红的季节!

阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!结束语:

其实生活中处处都是识字的地方,只要我们做个有心人、细心人,就会认识更多的字!板书设计:

晨雾 朝霞 和风细雨 山清水秀

秋霜 夕阳 万紫千红 鸟语花香 几点尝试:

1、鼓励学生个性化识字

〈课标〉低段识字教学中有这样一条:让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种愿望需要老师在平时的教学中去激发、去培养。教给识字方法,鼓励个性化识字,关注课堂生成,及时梳理,小结独特的识字方法。

2、随文识字,提高学习效率

本课生字13个,非常有特点,含有相同部首、姓氏等。根据这些特点,教学中设计了三个随文识字环节,环环相扣,让课文的生字出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词、词不离句、句不离文。这样学生对生字新词就容易理解。

3、利用图片,感知自然事物

生活中常见的自然现象对小孩来看,生活阅历浅,建构不起认知,因此,恰当地展示图片、利用课件,感性地帮助学生了解自然现象,同时激发学文的兴趣和热爱大自然的情感。

4、架设现实生活和教材的桥梁

本文是一篇环保为主题的课文,在学了对子,欣赏自然风景后,随机联系自己家乡的美景,举例谈谈,同时激发他们的环保意识。

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数的认识3教学设计篇六

教学目标:

1、认识“霜、雾、霞”等13个生字。

2、感受对子歌的韵律,感悟课文内容,尝试着对对子。

3、会写“秀、和”两个字。 教学重点:

识记生字 教学过程:

一、创设情景导入:

师:看,这是谁?他,来自月球,他就是全宇宙最厉害的魔法师小乐。据说月球正被苦瓜大王统治,即将陷入危险,如果想要拯救月球,就要寻找到传说中的“和平哥哥”,这位和平哥就是颈脖上带有铃铛的喜洋洋。来到地球,小乐看到了这些:(播放地球美景图)

清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

师:小乐,你都看到了什么呢?(生自由纷说,老师引导学生说完整话)

师:我们的识字3就讲述了这些美丽的画面。揭示课题,板书课题,读课题

二、初读课文,感受对子歌的韵律。

1、大声、自由朗读课文,再把圈出的子宝宝多读几遍。

2、带拼音齐读生字。

3、分小节指名读课文,齐读课文。

过渡:伴着同学们这么响亮又整齐的朗读,小乐可开心了。咦,一座小桥挡住了他的去路,怎么办?要是能把字宝宝认识了,就能顺利地踩着荷叶过桥了,试试吧!(指名读生字)

三、趣味识字

1、认识荷叶桥上的生字。师:这些生字中,哪些是你在生活中已经认识的?(个别读后齐读)

2、读完生字后,你发现了什么?

3、归类识字:

生:我发现“雾、霜、霞”都是雨字头;师:你还认识哪些带有雨字头的字 生:雪、雷

师:看来雨字头的字都和天气的现象有关系的。师:你见过“雾”吗?说说你对雾的了解。师:一般什么季节会有霜呢?(冬天、深秋)师:霞有朝霞,也有晚霞

师:看来仔细观察生活能帮助学习呢!生:我发现“蝶、蜂”都是虫字旁;

师:你见过怎样的蝴蝶?对于蜜蜂,你知道些什么呢? 生:蜜蜂会采蜜,蜜蜂很勤劳

师:是啊,我们也要做个勤劳的孩子。生:我发现“李、杨”都是木字旁。师:为什么他们都是木字旁呢? 生:因为他们都是树木。

师:我们的字宝宝里还有一对反义词呢!他们是“朝——夕”,朝是早晨的意思,夕是傍晚的意思。师:除了刚才认识的字宝宝,你记住了哪个字? 猜谜认识“碧”。

过渡:小乐呀小乐,你认字的方法可真多呀,不愧是全宇宙最厉害的魔法师,佩服佩服。

师:小乐走呀走,累了,要是小朋友们能和他玩玩游戏就好了。

四、感悟课文

1、拍手读文,老师带领学生读一遍,学生同桌读一遍。

2、认真思考的孩子会发现,第一小节的对子都跟气象有关系,第二节讲的都是哪里的景物---田野,第三节讲的是树林里的景物。

3、要是能来点音乐就更好了,乐器读文。

4、正当小乐玩得开心的时候,小灰灰来了,他要挑战小乐,和他玩起了打牌的游戏。

师出示幻灯片

5、也许大家都注意到了,这些对子有点特别,你能再读一读吗?(和风对细雨)

6、如果把“对”字去掉,他们都变成一个词语了。生读词语。

7、老师这里准备了几幅图,你能帮他们找到相应的词语吗?(出示课件)

8、相机问问:为什么是这个词呢?

小结:你们可真是能说会道的孩子,相信也已经把这篇课文熟记于心了,让我们再来回忆回忆吧,齐读课文。

五、拓展

师:小乐终于来到了羊村,是智慧的村长接待他的,他问小乐会对这些对子吗?试试吧!(出示课件)

六、写字

师:看来也是小菜一碟呀,咦,可爱美丽的美羊羊来了,她可爱学习了,每次都能把生字写得漂漂亮亮的,你行吗?(出示课件)

仔细观察这两个字,看看有什么不同?(结构不同,左右结构的字要写得左窄右宽,上下结构的字,上短下长)他们又有什么相同的地方?(都有一个“禾”字)两个禾字有什么不同呢?

七、布置作业:

小乐呀,终于见到了喜洋洋,既感动又高兴啊,不过他们决定在去月球之前要完成两个任务。(出示作业)

八、总结:

感谢小乐和我们共同度过了快乐的一节课,感谢地球母亲让我们生活得这么幸福,让我们大手拉着小手,一起来爱护地球,保护全宇宙吧!

数的认识3教学设计篇七

《识字三》教学设计

一、教材分析

“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。

二、学习目标

1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集对子和对对子的兴趣。

三、学习重点

认识13个生字,会写“秀、和”两个字。

四、学习难点

归类识字“雨字头”的含义。

五、学习流程

(一)创设情境,导入新课。

1、我们生活在美丽的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱它!下面让我们一起来欣赏美丽的大自然吧。瞧!(展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片)师:我们的家美吗?生:太美了。

2、每张图片上都有相对应的词语,让学生美美地把每个词语读两遍(学生边读词语边观看图片)。师:说说看,你们看到了什么?生回答。引导学生观察说说画面的景色。

过渡:大自然是我们美丽的家,在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们,我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌,板书:对子歌 就在识字3里。(师板书课题,生伸出右手食指跟老师一起书写课题;齐读一遍课题。)

(二)、初读课文,识记生字

1、师:你们想读对子歌吗?生:想!师:好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?生:遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。遇到本课的生字宝宝多拼读几遍,好啦!快快开始吧!读完的同学抱臂坐直!

2、同学们读得可真投入啊!现在词语宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?全班齐读大屏幕上的词语,然后男女赛读,争夺老师的大拇指,做小大声的游戏。

3、师:词语宝宝大家会读了,那变成生字宝宝还会吗?生:会。生齐读(拼读生字)。师:同学们读得太棒了,老师知道难不倒你们,因为有拼音的帮忙,那把拼音丢掉还会吗?谁愿意当小老师领大家读一读(每个词语读两遍)。

4、下面到我们的找朋友环节,师:你想要帮谁找朋友?生回答。

5、师:刚刚同学们把生字读得这么好,谁能给大家分享你是用什么方法记住生字宝宝的?

生:a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧;b、熟字换一换:杨——场——汤;c、比一比:千——干; d、减一减:多—夕=夕

师: 你们发现了吗?有一些样子长得很象的生字宝宝是谁呢?

生:蜂—蝶,因为都有虫字旁,与昆虫有关;雾—霞—霜,因为都有雨字头,与雨水有关;李—杨都有木字旁,与树木有关。

6、巩固字词:摘星星、摘苹果 (三)图文结合,朗读感悟

1、生字宝宝很调皮,生字宝宝又藏到课文里了,你还认识他们吗?赶紧读读课文(自由读)。师:课文有几个小节?生:3个。

2、课件出示第一小节: (1)指名朗读第一小节。

(2)说说从这一小节中你知道了哪些自然景象?

学生交流:云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳。说说自己见过以上哪些景象,简单描述。

(3)多媒体课件出示相应4幅图片,让学生说说谁对谁。(4)去掉“对”字,读一读“和风细雨”这个成语。(5)全班齐读第一小节,注意不要拖音。

2、课件出示第二小节:

(1)全班齐读第二小节。(多媒体展示)(2)说一说你从这个小节中能读出哪些景物?

学生交流:花、草、蝶、蜂、蓝天、碧野。(3)多媒体课件出示相应4幅图片。

(4)蓝天对碧野、万紫对千红去掉“对”字读什么?生:蓝天碧野、万紫千红。

(3)指名读第二小节。

3、课件出示第三小节: (1)女生齐读,男生听;(2)说一说你从这个小节中能读出哪些景物?

学生交流:桃树、李树、柳树、杨树、山水、鸟叫、花香。(3)多媒体课件出示相应四幅图片。

(4)山清对水秀”、“鸟语对花香”去掉“对”字再读。你发现了什么?

(5)全班齐读。

(四)朗读课文、练习背诵

1、老师和大家对着读,老师读前半句,学生读后半句。(读完一遍后,再交换读。)

2、学生分3大组拍手读。

3、学生练习背诵。

(五)回归整体,指导书写:重点指导书写和、秀两个字 (1)先观察间架结构和偏旁,写禾字头和禾字旁有什么不同?(和:左右结构禾字旁的第四笔是点,不是捺,而秀:上下结构禾字头,要写的扁一些,上撇是平撇不能写成斜撇,竖要写短,给下面的“乃”留下空间,撇捺要舒展。(2)师范写,生书空;

(3)组两个词语;(和好、和平)(优秀、秀气)(4)生描红临写,写得好的教师盖小印章。

(六)结束

让我们读着对字歌结束今天的课程。

黑对(白),里对(外)。高对(低),粗对(细)。

远对(近),古对(今)。明对(暗),早对(晚)。有对(无),出对(入)。前对(后),左对(右)。

板书设计: 识字3

对子歌和 秀(指导书写)

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