在 教育局教研室 的统筹安排和指导下， 我们老师进行了认真的的监考和阅卷， 现将本次考试分析如下：
一 、试题分析
本次试题严格按照 山西省 中考 题 型来出，. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
考试范围为 Units1-13所学内容 ，侧重于 Units8-13， 总体难度 适中 ， 听力的第四题和任务型阅读 难度较大 。 试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
二 、作答情况分析
III 、 完形填空 ， 是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体 ， 检测考生综合运用语言能力。 这次考试 试题设有 15 个空 ， 文章立足生活，富有哲理和教育意义 。 从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。 出错较多的题有： 35，36，38，39，40，41，44小题 。
IV 、 阅读理解 ， 为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。 三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。 对于细节考查题很多学生 只要认真阅读文章都能在文章中找到答案 而得分 。 但是 学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差 ，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。 出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题， 因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。
VII 、补全对话 ， 失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错
VIII 、 书面表达， 主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。
三 、对今后教学工作的建议
1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等 。
2、加强和 重视学生听力的培养，要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力的辅导，要重视学生的能力去选择适应的听力材料，老师可适当去购买一些应试听力材料，有针对性地去提高他们的听力水平，没有条件的学生，建议多听听课文录音，这对听力能力的提高也有一定的帮助。
3 、 加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。
4 、 加强阅读 和 写作 教学 。 教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
5 、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力 。
6.重视“两头”学生的学习情况，好的学生教师要发现他们的特长，尽量提高他们的学习能力，争取在中考中有突破，另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作，以提高学校的及格率。
九年级英语试卷分析（二）
一、试题特点
本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说，本套试题具有以下几个特点：
1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。
2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。
4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到一定的鼓励作用。但因我县学生整体素质较差，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力低下，检测结果很不理想。
四、存在问题
1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。
2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。
3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。
4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的前后照应和联系，不注意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分。
五、改进的措施和建议
在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练，加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。
九年级英语试卷分析（三）
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。
1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。
2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析
三、改进措施及努力方向
通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。