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中班语言活动教案反思(4篇)

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

中班语言活动教案反思篇一

在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音,有的声音清脆响亮,有的声音低深沙哑,有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常,可在孩子的脑海中,也许就会描绘出一个个生动的形象,构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里,孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。

《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘,塑造了一些小动物的形象:“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……;“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……,这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象,在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中,并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

活动目标

1、借助摹声,运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。

2、在理解诗歌内容和意境的基础上,尝试利用物件来发出摹声,并配以动作来表现诗歌。

3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

活动准备

森林背景图,带有问号的图片。

圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。

大鼓一面、音乐。

活动过程

教师行为

一、创设情景,激发兴趣

1、播放音乐,幼儿扮演各种动物角色,进入活动场地,初步接触常见动词。

今天的森林多美呀!我们一起去玩一玩。

2、创设情景,引起幼儿倾听、感受各种摹声

听到这么好听的音乐,树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁,好我们小朋友们仔细地听一听

二、借助摹声,想象表达

1、倾听各种声音,学习用指代的方法想象、表达。

(教师在树叉间敲击木鱼)

提问:(1)听,什么声音,你能学一学吗?

(教师在树叉间出示小问号)

在树叉间发出“笃笃笃”的声音,可能是谁呢?(从树叉间出示小问号)

(2)草丛中又会发出什么声音呢?(教师在草丛中敲击小铃)

“叮叮叮”又可能是谁呢?

(3)小河里又发出声音来了,听一听是什么声音?(老师敲击圆舞板)可能会是谁呢?

(4)呀!黑洞里还有一个小脑袋,它又发出什么声音?(师敲击沙球)它可能是谁呢?

(5)这时森林里传来了什么声音(教师敲击大鼓,做到有轻而重)

这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样?

这“咚咚咚”的声音会是谁呢?

2、创设情景,感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度,尝试用丰富的动词进行表达

听到“咚咚咚”的声音,“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了,什么叫“一下子”?

(1)一下子“沙沙沙”不见了,到哪里去了?

原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家

(2)我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了?

3、渲染气氛,体验经过时的紧张气氛

大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄的,目不转睛地看着,“咚咚咚”(教师敲鼓)越走越远。

这一次的“咚咚咚”(演示)有什么变化?

三、感受气氛,表现诗歌

1、领会意境,学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。

呀好紧张呕,我们把森林里传来的声音一起来说一说。

2、借助打击乐器,用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。

小乐器也想来说一说,拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》

(教师敲打鼓,幼儿敲小乐器)

(小乐器想休息了,我们让它休息一下吧)

“咚咚咚”越走越远了,森林里的声音可好听,可多了,我们快去告诉其它小动物们吧,让它们也出来尽情地玩一玩。

幼儿行为

幼儿听着音乐、扮演各种动物角色,进入活动场地。

幼儿坐好,准备听乐器发出的声音

幼儿模仿“笃笃笃”的声音

幼儿想象、表述:

可能是小鸟、猫头鹰……

“叮叮叮”

可能是小兔、小鸭、小熊……

“呱呱呱”可能是青蛙

“沙沙沙”可能是老鼠……

“咚咚咚”

越来越响、越来越近

森林里的声音(常州地区)

会是大灰狼、大老虎……

“一下子”就是速度很快

钻进黑洞里、滚、跑……

幼儿用不同的动词进行表达

越走越远、越来越轻

幼儿学说诗歌

幼儿边敲乐器边学说诗歌

活动反思

活动小结:

诗歌参考文本:

森林里传来了“咚—咚—咚”的声音,听见这声音,“笃笃笃”一下子□进了树枝间

“叮叮叮”一下子□进了草丛里

“呱呱呱”一下子□进了小河里

“沙沙沙”一下子□进了黑洞中

大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄地,目不转睛地看着,“咚—咚—咚”越走越远。

中班语言活动教案反思篇二

活动目标:

1.观察人物的表情、动作,预测故事情节的发展。

2.了解"会......吗?"的句式,大胆表达自己的想法。

3.教导孩子在吃水果过程中,核是不可以吃的。

活动重难点:通过对人物表情的细致观察,揣测人物的心理活动。

活动准备:

1.经验准备:有次水果要吐核的生活经验。

2.物质准备:大书、ppt、水果魔法棒。

活动过程:

一、趣味谈话导入。

1.师:小朋友们好,我是水果姐姐。今天我们来聊一聊吃水果。

2.提问:我们吃水果的时候,要注意些什么?

3.师:小朋友,看看我们的魔法棒带来了什么水果?

二、初步理解故事内容,通过观察人物表情大胆想象图片内容。

1.展示封面图片师:桌子上放的是什么水果?有几个?它是什么味的?

小结:有十个红红的圆圆的小樱桃,它们吃起来甜甜的。

2.师:小朋友们平时是怎样吃樱桃的呢?吃樱桃时应该注意什么?

3.师:谁会来吃这些樱桃呢?

4.展示第一张图片提问:小男孩吃了几个樱桃?你怎么知道的?

1)小男孩怎么了?

2)他为什么捂着肚子?(可以引导幼儿数一数盘子里的樱桃和桌上的核)小结:"啊!樱桃核吞下去了!"原来是小男孩吃掉了核,那他会怎样呢?

5.展示第二张图片提问:小男孩在想什么?(了解绘画符合,请幼儿表演"想"的动作及表情)

1)他为什么会这样想?

2)头上真的会长树吗?为什么?

3)小男孩还会想什么?

小结:"会长樱桃树吗?"原来这个是他想象的,不是真的!

6.展示第三张图片

1)他在想什么?

2)你觉得他一会儿真的会肚子痛吗?为什么?

3)接下来他还会想什么?

小结:"会肚子疼吗?"小朋友都觉得他真的会肚子疼,那我们一起去看看。

7.展示第四张图片

1)他想什么了?

2)他的心情如何?你是怎么知道的呢?

3)如果你也不小心吃了一颗樱桃核下去了,你会害怕吗?为什么?

小结:"会死掉吗?"有的小朋友害怕、有的不害怕,我们一起看看接下来会发生什么事呢?

8.展示第五张图片

1)小男孩怎么了?他为什么会哭?他肚子为什么会痛呢?

2)请小朋友交流讨论:小男孩这么难受,他该怎么做呢?请小朋友帮忙想想办法。

小结:"哎呦!肚子真的疼了!"有的小朋友说去医院;有的小朋友说没关系,樱桃核会随大便排出去。

9.展示第六张、第七张图片

1)小男孩这是在干什么?

2)他还有刚才那么难受吗?小男孩现在的.心情怎样?

3)小男孩刚才吃掉的樱桃核,现在会在哪里呢?(他在看什么?便盆里会有什么呢?)小结:樱桃核在这儿!

三、完整展现故事内容。

1.展示大书。将故事完整的讲述一遍。

2.请小朋友讲一讲听完故事后的想法。

师:我们从故事中学到了什么?

3.请小朋友给故事起名字,然后再出示读本名字,带领孩子读两三遍。

四、延伸活动。

师:请小朋友在活动结束后,到美工区角画一些有核的水果,和你的小伙伴讨论一下这些水果的形状颜色还有核的形状大小。

教学

反思:

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

中班语言活动教案反思篇三

活动目标:

1.在帮助小动物寻找老鸭家的过程中,了解告诉他人住址的基本要素。

2.关注自己家所处的周围环境,并尝试用完整的语句描述。

活动重点:

了解告诉他人住址的基本要素。

活动难点:

尝试用完整的语句描述。

活动准备:

故事ppt

活动过程:

一、理解故事,发现问题

师:看,这是一个什么?我们什么时候会吃蛋糕呢?今天会是谁要过生日了呢?(出示老鸭图片)

小结:原来今天是老鸭的生日,它想请小动物也来参加party!

重点提问:

1.小动物们找到老鸭的家了吗?为什么找不到?(没)

2.他们都是根据老鸭说的去做的呀,到底是怎么回事?

3.老鸭对小猪是怎么说的?对小黄狗又是怎么说的?小白兔收到的短信是怎么写的?

4.到底怎样才能找到老鸭的家?老鸭的家到底在哪里?

小结:老鸭对每个小动物只说了其中一点。要找到老鸭的家,除了要告诉别人房子的样子、颜色,还要告诉别人家的周围有些什么,有什么特别之处。把这些都说清楚了,别人才能很方便找到。

师:你们都清楚了,可小动物们还不知道,谁来告诉他们。

(三个小动物知道了要找到老鸭的家就是要把三个条件合起来,于是它们找到了一个漂亮的房子有蓝蓝的屋顶,蓝蓝的窗还有黄黄的篱笆,家门口还有一个大花坛,家的前面还有一个超市。)师:你们说,现在小动物们能找到老鸭的家了吗?到底找没找到?听我完整地讲一遍故事。

二、迁移生活经验,拓展幼儿思维广度

师:你觉得这是个怎样的老鸭?我们可不能和老鸭一样。

师:我们会去一个小朋友的家做客,谁来说一说你家在哪里?谁能说的最清楚。

结束语:究竟去谁家,就看你的本领喽!

中班语言活动教案反思篇四

一、活动目标:

1、体验同伴之间团结友爱,在一起快快乐乐的情感。

2、学习用较完整、连贯的语言讲述图片内容。

3、理解儿歌的内容,尝试续编“四/五……条鱼,水里游,xxxx”。

二、活动准备:

经验准备:创编过诗歌,懂得基本的创编规则;有类似的情感体验。教具准备:《三条鱼》的课件,小鱼的胸饰若干。

三、

活动过程:

1、幼儿在音乐的伴奏下学小鱼游入活动室,体验与朋友玩的乐趣。

提问:刚刚你和你的朋友一起玩,心情怎么样?

2、教师操作教具,帮助幼儿熟悉理解诗歌。

(1)教师以一条小鱼的口吻和语气,表现儿歌中小鱼的孤单情绪,感受小鱼的心情。

(2)教师出示第二条鱼,用动作表现儿歌中小鱼摆尾巴、点点头的动,引导幼儿用语言表述。

(3)教师出示第三条鱼,表现儿歌中小鱼“快快活活、笑开口”,引导幼儿用儿歌的句子进行表述。

3、教师演示课件,让幼儿完整欣赏儿歌。

4、教师与幼儿一起朗诵儿歌。

5、教师带领全体幼儿有表情的朗诵儿歌,教师注意指导幼儿用不同的语调表达不同的感情。

6、教师引导幼儿尝试仿编诗歌“四 /五……条鱼,水里游,xxxx”。

教师逐一出示小鱼,请幼儿说出小鱼的数量,并学用儿歌的句子“一 /二……条鱼,水里游,xxxx”,进行仿编诗歌。

附儿歌:

三条鱼

一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁。

两条鱼,水里游,摆摆尾巴点点头。

三条鱼,水里游,快快活活笑开口。

许多鱼,水里游,大家都是好朋友。

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