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浅谈化学学科德育的实施

在化学学科中实施学科德育,应贳彻课堂教学的各个方面,逐步提高学生的思想素质,培养优秀人才,下面是小编搜集的一篇相关论文范文,供大家阅读参考。

百年大计,教育为本。学校作为对青少年进行教育的重要场所, 担负着全面提高青少年素质的重要职责,学校教育对一个人的世界观和人生观的形成起着重要的基础作用。如何发挥课堂教学主渠道作用,把教书育人融为一体。在传授科学文化知识的同时,搞好思想道德教育,这是教学改革的一大课题。所谓学科德育,就是在各科教学中,在传授知识和发展智力的同时,对学生进行有机的思想道德教育的教学实践活动。它的德育功能是其他教育途径所不能比拟的。不仅文科教学应重视德育,自然学科的教学也同样应重视德育。因为自然科学受一定的世界观和方法论的制约,且具有思想品德教育的深刻内涵。

一、在化学教学中提高学生的环境保护意识

随着现代化科技的发展,人们在改造自然的同时也在破坏自然,使整个生态系统受到威胁。教师可以根据教材所涉及到的内容补充讲解一些有关酸雨、温室效应、臭氧空洞等知识。还可以举例说明一些不考虑后果盲目合成化学约品,导致环境污染的实例(如DDT的悲剧)。从而树立学生的环境保护意识,使其认识到人们在捍卫今天的同时,也应想到捍卫明天。使学生了解如何保护环境避免污染,是我们在不断探索中急需解决的问题。这样一来促进了学生学习的主动性,激发了学生学习兴趣,同时也使学生学习目的得以明确,使往常学生感到枯燥乏味的化学更加贴近于社会,贴近于生活,从而使他们认识到自己肩负的历史重任。

二、鼓励学生善于发现问题,提出问题,勇于提出见解

巴尔扎克曾说过:毫无疑问,打开一切科学的钥匙是问号。有的学生从来不提问题,原因大致有两种。一种是学生胆怯,怕自己提出的问题太简单了,或是在某方面想错了,被别人嘲笑。而有些学生不提问题的原因是根本没有动脑筋,对知识一知半解。对于前者,教师应适当引导,给学生树立信心,比如教师在课堂上出了错,应敢于向学生认错,给学生作出榜样。这样学生会想老师也会犯错误,我的想法有错也没有关系,这样不仅有利于学生心理素质的提高,也逐渐培养了学生勇于提问题,敢于提出见解。教师还可以讲一些著名科学家的故事,比如化学革命家拉瓦锡,就是在不断提出疑问和见解的过程中,进行研究革新,从而取得了巨大的科学成就。对于第二种学生,

主要是由于知识枯燥,课堂气氛不活跃,造成学生没有兴趣,求知欲下降。针对这种情况,教师宜采用启发式教学进行引导,并且适时地讲些生活中的化学知识,以激发其求知欲。比如说,砒霜是什么、肥皂的发明与厨师有什么关系等,男学生喜欢体育,他们是否想了解发令枪响后为什么会有白色烟雾,举重运动员举重前要蘸一些白粉,白粉是什么物质,违禁药品是什么化学物质,起什么作用等等,这样使学生感受到化学不仅是书的这些符号,方程式,计算题,化学知识存在生活的方方面面,从而激发了学生学习热情,树立了积极探索,勇于提出见解的精神。

三、通过实验提高学生心理素质,培养学生实事求是的科学态度

真正的自然科学是从观察自然界和观察实验开始的,没有实验就没有发明创造,化学实验是化学科学真理性的检验.也是化学教学理论联系实际的重要途径,是学生的主要实践活动之一。知名化学特级教师王作民先生把化学实验功能凝结成获知、激趣、求真、循理、育德十字概括;,可见通过化学实验教学可以培养学生的参与意识和实践意识,促进学生在知识、能力、品格上得到综合提高。

学生在实验中会受到一定心理因素的影响,这些心理因素主要有摹仿心理,模糊心理,好奇心理,恐惧心理等等,表现为动手能力差,对实验目的、意义不明确,依赖性强等等,针对学生的这些心理状态,教师宜采取因势利导,因材施教的原则,使学生在学习知识的同时,不断注意调节自己的心理承受能力和心理适应能力,学会对问题的分析,思考。

实事求是是我们工作所要遵循的原则。化学实验也不例外,教师在组织学生进行化学实验活动中.要培养学生实事求是的科学态度,即提倡学生据实完成实验报告,即使实验失败或现象异常也要根据实验现象完成报告,并及时分析失败及异常的原因。这样不但可以提高学生对反应物用量,反应条件等等对实验成败的影响的认识,同时也养成了学生对待一切工作的科学态度,从而培养出热爱科学。注重理论联系实际,具有较强动脑能力的人才。

四、把爱国主义教育渗透于课堂教学活动中

亲其师,而信其道。学生深厚的爱国主义情感需要教师的诱导,熏陶,激发。因此,作为教师要热爱祖国的教育事业,对学生进行言传身教,以真实的情感感染学生。化学教师宜根据教学内容,适时地对学生进行爱国主义教育。例如向学生介绍我国化工生产现状及有待解决的问题,造纸、火药、陶瓷等我国古代化工工艺,并讲述著名化学家热爱祖国、献身科学、造福人类的故事。从而激发学生爱国主义情感,树立为祖国建设事业奋斗的崇高理想。

五、寓哲学思想于化学教学过程中

化学属一门自然学科,其中包含了许多哲学规律。例如:化学物质的量变与质变,化学平衡与辩证法,实践是检验真理的唯一标准,真理是曲折发展的等等。教师宜根据学生的理解能力把这些思想渗透给学生,使学生初步学会利用哲学思想去分析问题,解决问题。

结语

总之,学校中的各科教学是向青少年学生实施全面发展教育的主渠道,学生在面临严峻挑战的形势下,加强学科德育是促其成材的必由之路。自然学科的德育教育问题长期以来未能得到圆满的解决,其中的教学规律有待进一步探讨。因而,推行化学学科德育,对化学教师提出了新的更高要求,所以教师只有在不断实践、探索的同时,努力提高自身素质,在政治思想、专业知识、授课艺术等方面不断充实臼己,寓学科德育于课堂教学的过程中,激发学生的求知欲,使其明确学习目的,积极主动地学习科学文化知识,同时提高学生的思想文化素质,真正做到教书育人,从而培养出勇于献身祖国建设事业的优秀人才。

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